101年第2學期-3020 教育社會學 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考試	30	按學校安排日期考試
期末(take home)考試	30	6/5前發與期末take home 試題, 最後上課日前上傳教育平台並繳交紙本一份
期末報告	30	包含口頭與書面PPT檔報告
出席與課堂參與	10	課堂參與特佳者教師得加學期總分1~5分 唯加分後總成績不得超過100分

教育目標

本課程係以整合社會學的觀點，來探討教育議題為導向的課程。課程設計的架構係運用社會學取向為基礎，探討社會情境對教育制度與教育過程的影響，以及教育的成果對社會的回饋與影響。因此，課程內容除介紹基本的教育社會學概念與理論，以及在教育諸議題分析上的應用外，並協助學生能運用教育社會學的知識，探討、分析當前台灣地區社會與教育互動關係的議題，以構思解決問題的可能途徑，培養學生觀察、分析教育議題，預備將來從事實際教育工作時的反省與洞識能力，促進教育政策制定的合理性，與有效的落實並提升教育的品質。本課程上課以課堂講授與課堂報告和討論等方式進行，並配合課程進度安排影片觀賞，或分組進行田野觀察，後由授課教師出具思考性問題，分組進行課堂對話與討論。 學生修習本課程後將會獲得以下能力： (一) 能了解教育社會學的重要概念與理論 (二) 能了解教育社會學關懷的基本議題與觀點取向 (三) 能具有從教育社會學的視野對教育現況進行反思的能力 (四) 能對社會弱勢群體的教育現象產生關懷興趣，並投入探究問題 本質的能力

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：三/5,6[H123]
修課班級：教育學程1,2
修課年級：年級以上
選課備註：教師專業基本素養領域

參考書目

教科書
陳奎熹，2004，教與社會學導論。台北：師大書苑。

參考書
王瑞賢等譯，Rob Moore著，2008，教育社會學(Education and
Society)。 台北：學富文化。
李家同，2004，讓高牆倒下吧！台北：聯經出版社。
林郡雯譯，Kathleen deMarrais等著，教育的社會學分析(The Way
School Work: A Sociological Analysis of Education)。台北：學富文化。
薛承泰，2003，十年教改為誰築夢？台北：心理出版社。
張建成，2002，批判教育社會學研究。台北：學富文化事業公司。
陳奎熹，2004，教與社會學導論。台北：師大書苑。
嚴長壽，2011，教育應該不一樣。台北：天下出版社。
蕭富元等，2008，芬蘭教育世界第一的秘密。台北：天下雜誌。
Ballantine, Jeanne H. 1993. The Sociology of Education: A
Systematic Analysis.Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Willis, Paul. 1977. Learning to Labor. New York, NY: Columbia University Press.