101年第2學期-5121 教育哲學專題研究 課程資訊

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選課分析

本課程名額為 20人,已有17人選讀,尚餘名額3人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
課堂參與 25 主要為正常出席、課堂參與討論的表現。
專題討論 25 修課的同學以二人一組,主要針對授課教師指定的閱讀文獻,進行閱讀與討論,口頭報告。其他同學也必須閱讀該周的文獻,並針對其內容提出問題與討論。
個人學期報告 50 修課的同學必須針對授課教師所指定的原文文獻範圍內,選定自行閱讀的內容與章節,進行研讀、反思、分析、撰寫期中與期末二份報告,並於選定日期上台報告。

授課教師

蘇娉妍

教育目標

本課程目標在於激發學生重新思考「教育」的意涵,並幫助有意以教育工作為志業的修課同學,學習透過理性思考的方式,探討真正的教育理由及目的。

課程資訊

參考書目

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Murphy, Madonna, 2003. Character Education in Americas Blue Ribbon Schools, 2nd edition, Scarecrow Press.
Yorks and Kasl, 2002. Toward a Theory and Practice for WholePerson Learning. Reconceptualizing Experience and the Role of Affect. Adult Education Quarterly.
Maritain, Jacques (1943). Education at the Crossroads, New Haven, Yale University Press.
Cahn, Steven (1996). Classical and Contemporary Readings in the Philosophy of Education. N.Y. McGraw-Hill.
Reed, Ronald (2000). Philosophic Documents in Education, 2nd ed. N.Y. Longman.
Gutek, Gerald. G. G. (2004) Philosophical and ideological voices in education. Boston: Pearson.
Murphy, Madonna (2006). The History and Philosophy of Education: Voices of Educational Pioneers, Pearson: Merrill/Prentice Hall: Upper Saddle River. N.J.
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Howard A. Ozmon, Samuel M. Graver(劉育忠譯)(2007)教育哲學。台北:五南出版社。
溫明麗(2008)。教育哲學──本土教育哲學的建構。台北:三民書局。