102年第1學期-3313 通識:愛的沉思 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 50人,已有44人選讀,尚餘名額6人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
第一次作業30% 30 撰寫一篇〈我對愛的體認〉。繳交日期:10/17上課繳交紙本,電子檔須在截止日期前上傳至數位教學平台。
第二次作業 30 撰寫一篇〈對苦難的看法〉。繳交日期:11/21上課繳交紙本,電子檔須在截止日期前上傳至數位教學平台。
期末作業 40 撰寫一篇〈基督教的愛與他種愛之比較〉。繳交日期:1/2上課繳交紙本,電子檔須在截止日期前上傳至數位教學平台。

授課教師

陳以愛

教育目標

本課程依據聖經及神學著作,以基督教傳統對「愛」的詮釋為中心,探討愛的性質、由愛所構成的社會關係,融合觀念與個人體驗,針對不同主題展開討論。課程重視寫作能力和思辨能力的培養、及感受能力和反思能力的提升。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

《新舊約聖經》,和合本。
虞格爾(Anders Nygren)著、翻譯小組譯,《基督教愛觀研究》(臺北:道聲,2102。)