103年第1學期-3173 人文:印度佛教史 課程資訊

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選課分析

本課程名額為 65人,已有66人選讀,尚餘名額-1人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
繳交報告 70 隨堂公佈論題,自行資料搜尋、分析論述,並自由(隨時)繳交報告,原則上以不少於3篇為準:
期末考 30

授課教師

陳玉?

教育目標

1. 理解孕育印度佛教的天、地、人、生文背景。 2. 理解印度佛教的流變。 3. 協助學生瞭解自身覺知佛法的程度。 4. 激發學生學佛的志趣。 5. 互相學習、啟發。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

(1) 陳玉峰,2010,《印土苦旅:印度•佛教史筆記》,前衛出版社,台北市,台灣。
(2) 吳汝鈞,1994,《印度佛學的現代詮釋》,文津出版社,台北市,台灣。
(3) 佐佐木教悟、高崎直道、井野口泰淳、塚本启祥,1966(楊曾文、姚長壽譯,1989),《印度佛教史概說》,復旦大學出版社,上海市,中國。