103年第1學期-3203 人文:創藝啟發 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 85人,已有88人選讀,尚餘名額-3人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
出席率與課堂表現 30 出席率未達總學期三分之一,一律不給成績。
期中作業呈現 35 以三分鐘影片方式作口頭呈現
期末作業呈現 35 穿戴身上的物件

授課教師

羅時瑋

教育目標

從光學原理開始,對日常生活的事物觀察中,啟發學生的創意思考,對空間與環境的發現與體認裏,開發以藝術驅動的創意力。由創藝學院5個系各有一位教師擔任三週的課程,其個別性目標如課程內涵所述。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

1. Wolfram, Eddie. History of Collage.《拼貼藝術之歷史》,傅嘉琿譯,台北,遠流出版社,1992
2. Atkins, Robert. Art Speak.《藝術開講》,黃麗絹譯,台北,藝術家出版社,2000
3. Rotzler, Willy. OBJEKTKUNST.《物體藝術》,吳瑪利譯,台北,遠流出版社,1991
4. Charles Wallschlaeger / Cynthia Busic-Snyder. Basic Visual Concepts and Principles for Artists, Architects, and Designers.《設計基礎(上冊)》,張建成譯,六合出版社
5. Charles Wallschlaeger / Cynthia Busic-Snyder. Basic Visual Concepts and Principles for Artists, Architects, and Designers.《設計基礎(下冊)》,呂靜修譯,六合出版社