本課程已於 2014-07-07停開

103年第1學期-3212 人文:通俗藝術與當代卡漫風潮 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 75人,已有0人選讀,尚餘名額75人。
本課程可網路登記,目前已登記人數為 514 人,選上機率為14%

評分方式

評分項目 配分比例 說明

授課教師

段存真

教育目標

1. 從普普藝術的興起到當代卡漫藝術的氾濫,藉由二十世紀通俗藝術的發展對現代及當代的藝術商業化傾向及藝術風格有一基本的理解。 2. 以西方通俗藝術以及東北亞卡漫的視覺圖像為基礎,將青少年次文化與當代藝術創作做出美學造型上的連結。 3. 培養對當代藝術的欣賞能力,刺激對創意產業的興趣及可能性。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

1. 王受之,《世界現代美術發展》,藝術家出版社,台北,2001
2. 陸蓉之,《破後現代藝術》,藝術家出版社,台北,2003
3. 陸蓉之,《藝術工蜂-Viki LuLu 遇見未來》,大鴻藝術股份有限公司,2012
4. 畢恆達,《塗鴉鬼飛踢》,遠流出版事業股份有限公司,台北,2011
5. 村上隆,《藝術創業論》,江明玉譯,商周出版,台北,2011
6. Atkins, Robert. Art Speak.《藝術開講》,黃麗絹譯,台北,藝術家出版社,2000
7. Lippard, Lucy R. Pop art. 《普普藝術》,張正仁譯,台北,遠流出版社,2000