103年第1學期-3367 社會:文化變遷 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 130人,已有124人選讀,尚餘名額6人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
到課率 30 採簽到制;曠課每次扣2分,請假、遲到每次扣1分。曠課達4次者本項配分以0分計
隨堂測驗 30 不定期實施2次,錯失者不予補考
期中考 20 交學期報告者,可以不參加
期末考 20 交學期報告者,可以不參加
學期報告 40 參加考試者,可以不交

授課教師

黃書林

教育目標

本課程旨在:1.幫助學生在快速變遷的環境中,自我應對/應變的心態與行動。 2.向學生明示想像力(imagination)、革新(innovation)和創意(Creativity) 能力在今日的必要性。 3.幫助學生培養依個人的專業、興趣、理念、抱負,並會配合社會的脈動能隨時調整個人生活步調的彈性人格。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

1. Alvin Y. So,「Social Change and Development---Modernization, Dependency, and World-System Theories」;Sage Library of Social Research 178,Sage Publications, Inc. 1990
2. Mitra Das and Shirley Kolack, 「Technology, Values, and Society---Social Forces in TechnologicalChange」;American University Studies,Peter Lang Publishing, Inc., New York 1990
3. Malcolm Waters,「Globalization」;by Routledge in USA and Canada,New York, 1996
4. 李亦園, 「文化與行為」;二版. –台北市:臺灣商務, 民81
5. 李亦園,「人類學與現代社會」;再版 台北市:水牛,民81