103年第1學期-3411 經典閱讀：道德經 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂參與	20
期中考	40
期末考	40

教育目標

《道德經》是東方文化的代表，是中國哲學的主根。《道德經》可以引導人們深入思考自然、社會與人生，提昇其思想道德修養與為人處世之能力，對於推行人的素質教育有其深刻的意義。此外，隨著社會發展，人們在享受現代文明所帶來的便利與舒適時，卻同時不得不忍受背後的負面痛苦：環境污染、生態失衡、氣候惡化、精神空虛、道德淪喪等。希望從《道德經》中能找到解決人類面臨的各種問題與醫治人類身心不安的良方。透過經典之研讀、講解分析與討論，一方面了解老子之思想，一方面借助老子這面鏡子反思觀照我們的人生，期望尋得人生安身立命之道。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：一/3,4[C205]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：教師自主加選 中文、哲學系不得選修

參考書目

余培林註譯，《新譯老子讀本》，三民書局，1981。
《老子道德經河上公章句》，王卡點校，中華書局，1997二刷。
《老子王弼註》，金楓出版社，1986。
南懷瑾，《老子他說》，復旦大學出版社，2003。
《老子道德經憨山註》，新文豐出版公司，2004五刷。
高明，《帛書老子校注》，中華書局，1996。
陳鼓應，《老子註釋及評介》，中華書局，2003九刷。
劉笑敢，《老子古今》，中國社會科學出版社，2006。
蕭天石，《道德經聖解》，自由出版社，2003。