103年第1學期-3437 經典閱讀:傅柯《性經驗史》 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 50人,已有45人選讀,尚餘名額5人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
課堂引言/心得報告和參與 20 課程以討論方式進行,每週安排同學負責閱讀材料之摘要報告(不超過兩頁,注意結構完整,重點清晰,表述精當),並提出問題和閱得心得(注意問題意識掌握與提問方式),除嘗試回達所提問題外,也帶動全班討論。
平時作業 20 每位同學需就各週之指定教材,任選六篇撰寫閱讀心得,期中考前和期末考前各繳交三篇,每篇一頁左右,也可提出問題,簡要說明提問原因並試著自我回答
期中/期末考 60 申論題

授課教師

黃宏昭

教育目標

1.理解不同歷史階段權力、真理、主體與性的關係 2.理解自我關注、自我技術的生存美 3.理解自身在權力與性的關係中身處的遭遇和形態

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

Foucault, Michel,《性經驗史》(上海:上海人民出版社,2002)
Foucault, Michel (a),《必須保衛社會》(上海:上海人民出版社,1999)
Foucault, Miche (b),《主體詮釋學》(上海:上海人民出版社,2005)
汪民安主編,《福柯讀本》(北京:北京大學出版社,2010)