103年第1學期-3648 服務學習 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
教育服務學習時數	40	課程要求修課學生於修課完畢前，應至需求服務學習活動之單位，實際參與服務學習至少18小時。
期中報告	20	學期中繳交影片或照片以以及服務學習之反思心得與檢討報告1份。（每份各1000字）。
期末報告	30	學期末前二週，小組發表教育服務學習歷程檔案及整理分享。( 每組20~30分鐘 ))
督導評分	10

教育目標

（一）認識服務學習理念、實施與相關議題。 （二）從服務學習中認識如何與弱勢群體成員互動，建立同理心。 （三）建立關懷整體社會、協助弱勢的行為態度與行動。 （四）培養規畫服務學習方案之能力，學習相關課輔活動規劃與實施能力。

課程概述

本課程為共同選修課，不屬於通識課程。 　　東海大學1955年創校時便是一所深具理想性的基督教大學，前勞作教育指導長亨德教授便認為，一所大學必須深切反思其社會責任，而不能只是一所象牙塔，這一直是本校所秉持的創校精神，從未改變，這也是台灣高等教育極為難得可貴的教育經驗與傳統。本校早已是實踐服務學習教育的大學，這套制度已經在本校傳承了五十多年了；透過零學分的正式課程勞作教育協助學生培養日常生活的自律精神，並透過工作營的活動讓學生藉由到農村進行社區服務，透過勞動體驗進而探索自我與認識自我，實踐無私的奉獻精神，以期整合自我與社會──小我與大我的同一，實踐公共性，這就是本校服務學習教育精神所在。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：二/5,6[H123]
修課班級：教育學程1,2
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

黃玉等(2008)。從服務中學習—跨領域 服務學習理論與實務。台北：洪葉文化。
徐明等著（2008）。從服務中學習。台北：洪葉文化。
張瓊允（2005）。在另一個世界撿到自己。台北：商周出版。
Steve McCurley & Rich Lynch著, 李淑均譯（2001）。志工實務手冊。台北：張老師文化。
Robert Coles（宇沙，葉棻譯）（1997）。服務的呼喚。台北：遠流。
Caritas Singapore Community Council（2009）. Salt & Pepper. Singapore: Catholic Social Teachings.