103年第2學期-3349 社會:東亞及東南亞政治、經濟與文化 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 60人,已有49人選讀,尚餘名額11人。
本課程可網路登記,目前已登記人數為 320 人,選上機率為3%

評分方式

評分項目 配分比例 說明
時事報告(含口頭及書面報告) 20
分組報告 50
課堂參與討論 30

授課教師

游雅雯

教育目標

一、介紹東亞及東南亞國家的整體背景,讓同學熟悉當代東亞及東南亞區域政治、經濟、安全領域的重要議題。 二、讓同學具備討論東亞與東南亞區域議題的分析能力。 三、進而促進同學思考台灣與東亞、東南亞週邊國家之關係。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

蔡東杰,2013,《東亞區域發展的政治經濟學》,第二版,(臺北:五南)
李盈慧、王宏仁、林開忠、陳佩修、龔宜君、李美賢、嚴智宏,2008,《東南亞概論:臺灣的視角》,第二版,(臺北:五南)
徐斯勤,2011,《東亞區域經濟整合與ECFA效應:臺韓商大陸市場競合與挑戰》,(臺北:印刻)
張心怡,2011《相對獲益與絕對獲益觀點下的東亞經濟合作》,(臺北:五南)
宋鎮照等,2011,《當代中國的東亞外交策略與關係:區域霸權興起?》,(臺北:五南)