103年第2學期-3404 通識:文化傳統與社會變遷 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 25人,已有12人選讀,尚餘名額13人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
口頭報告 30 討論課的口頭報告及參與程度
書面報告 30 每週閱讀文獻的書面報告
期末作業 40 學期訪談作業

授課教師

陳以愛

教育目標

本課程以近代中國文化保守主義者錢穆的生平及論述為中心,探討百年來文化傳統與社會變遷的複雜關係,探索當代社會的文化共同體形塑之可能性。 本課程為通識榮譽課程,培養學生的自我省思及批判能力,強化閱讀、理解、統整及分析能力,提高書寫及口頭表達的能力。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

錢穆,《師友雜憶》(台北:東大圖書公司,2009。)
余英時,《中國文化與現代變遷》(台北:三民書局,1992)
錢穆,《錢賓四先生全集》,共54冊(台北:聯經出版公司,1998。)