103年第2學期-3437 經典閱讀:身體的歷史 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 50人,已有44人選讀,尚餘名額6人。
本課程可網路登記,目前已登記人數為 224 人,選上機率為2%

評分方式

評分項目 配分比例 說明
課堂報告和參與 20 每週安排同學負責閱讀材料之摘要報告(不超過兩頁,注意結構完整,重點清晰,表述精當)和閱讀心得,並提出問題(注意問題意識掌握與提問方式),除嘗試回達所提問題外,也帶動全班討論。
平時作業 20 每位同學需就各週之指定教材,任選六篇撰寫閱讀心得,期中考前和期末考前各繳交三篇(書面),每篇A4一頁左右,也可提出問題,簡要說明提問原因並試著自我回答。
期中和期末考試 60

授課教師

黃宏昭

教育目標

1.理解我們的身體之所以成為這樣身體的轉變過程 2.理解身體在不同歷史階段的遭遇、處境和被對待的方式,以掌握身體的發展形式或身體化過程。 3.理解身體的社會、文化和歷史的建構因素

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

Vigarello, Georges,《身體的歷史卷一:從文藝復興到啟蒙運動》(上海:華東師範大學出版社,2013)
Corbin, Alain,《身體的歷史卷二:從法國大革命到第一次世界大戰》(上海:華東師範大學出版社,2013)
Courtine, Jean-Jacques,《身體的歷史卷三:目光的轉變—20世紀》(上海:華東師範大學出版社,2013)