103年第2學期-7012 當代建築構造研究 課程資訊

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選課分析

本課程名額為 70人,已有11人選讀,尚餘名額59人。
本課程可網路登記,目前已登記人數為 2 人,選上機率為99.9%

評分方式

評分項目 配分比例 說明
教室講授 + 研習營 100

授課教師

羅時瑋

教育目標

「構築思維」還包括對空間與形式的思考。 空間(space)要與時間一起談的,就是time-space,是基迪恩(Gidieon)用以定義現代建築的概念,他認為現代世界的空間是必須結合時間; 形式(form)則是與設計(design)結合一起談的,這是路易斯康(Louis Kahn)所主張的區分,所以建築的形式是指導設計的基本圖式(schema),他說湯匙的形式是勺與柄兩部分構成,至於勺是圓的或橢圓的、用銀製或瓷器、柄是方的、扁的、用木製或銅製等等就是設計的範疇。 我在這堂課所要探討的就是這幾個範疇加在一起的構築思維,它與時間-空間,設計-形式有關,所以--- tectonic idea = (material + size) x 【 (time-space) vs. (design-form) 】 我認為這就是建築的核心價值,是建築專業最根本的精神所寄,或者說,這就是建築的藝術性-精神性-靈魂-文學經驗,這裡就存在著建築做為一項專業的自主性所在,這與「空間專業不應是價值中立」的主張是屬於不同層次的,前者是屬於藝術性層次的,後者是屬於社會性層次,我想這兩者構成建築的倫理性價值。 建築的倫理性 = 建築的藝術性意義 + 建築的社會性意義

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參考書目

FORD, E.R. The Details of Modern Architecture. Vol. 1,2. Cambridge, Mass.: The MJIT Press, 1991, 1996.
FRAMPTON, Kenneth. Studies in Tectonic Culture: The Poetics of Construction in Nineteenth and Twentieth Century Architecture. Cambridge, Mass.: The MIT Press, 1996.
HARTOONIAN, Gevork. Ontology of Construction: On Nihilism of Technology in Theories of Modern Architecture. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.