104年第1學期-3414 文明與經典：王夫之《宋論》 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考	40
期末考	60

教育目標

人見識之淺薄，在於下判斷時囿於自身有限的生命經驗與時下流行的是非、好惡，而汲汲於一時之成敗得失。人讀歷史，非僅單純記憶過去發生之諸多事實，更非以虛構的過去為自身出於偏見的行為辯護，讀歷史實為明白人性，培養深厚的人格。王夫之所處的明末清初，非如漢、唐之「自亡」，而是如宋亡般，「舉道法相傳之天下而亡之也」。值此之際，王夫之在《讀通鑒論》與《宋論》兩本史論中，剖析實事，進而反省儒學作為人性之理想與時代興衰之關連。今日再讀，或對於我們思考時代問題，有所啟發。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：四/8,9[C220]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：教師自主加選

參考書目

王夫之，《宋論》，劉韶軍譯注，中華書局(北京，2013)。