本課程已於 2015-06-25停開

104年第1學期-3428 文明與經典:自然人文名著選讀 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 50人,已有0人選讀,尚餘名額50人。
本課程可網路登記,目前已登記人數為 147 人,選上機率為34%

評分方式

評分項目 配分比例 說明

授課教師

鄧元尉

教育目標

本課程嘗試引介生態人文的經典作品,透過作者生平與思想以及成書背景的介紹、內容的導讀、問題的討論、當代脈絡與台灣本土處境的應用等方式,達到以下目標:(一)培養同學的環境意識,在自身生活世界中覺察到基本的環境因素。(二)幫助同學了解西方環境思想的脈絡,具備自然思想史的初步知識。(三)使同學認識目前重要的環境議題與相關的環境倫理立場,並具備進行反思與獨力判斷的能力。(四)鼓勵同學建構切合當今環境議題的生態觀,能主動思考如何過一種對環境友善的生活。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

Henry David Thoreau,《湖濱散記》,樂軒譯,台北:臺灣商務印書館,2010。
Rachel Carson,《寂靜的春天》,李文昭譯,台北:晨星,1997。
Aldo Leopold,《沙鄉年鑒》,郭丹妮譯,長春:北方婦女兒童出版社,2011。