104年第1學期-3430 文明與經典:拉伯雷《巨人傳》 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 50人,已有44人選讀,尚餘名額6人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
課堂進行與參與 20 每週安排同學負責閱讀材料之摘要報告和閱讀心得,並提出問題,除嘗試回達所提問題外,也帶動全班討論。課堂心得報告A4一頁,報告當天書面繳交。
平時作業 25 每位同學需就各週之指定教材,任選六篇撰寫閱讀心得,期中考前和期末考前各繳交三篇(書面),每篇A4一頁左右,也可提出問題,簡要說明提問原因並試著自我回答。
期中和期末考試 55 不可攜書考試

授課教師

黃宏昭

教育目標

1.本課程將透過《巨人傳》和《拉伯雷研究》兩書,重新讓我們正視詼諧、歡笑的社會價值以及歐洲節慶文化構成的日常批判力量。 2.其中涉及文學美學領域中的怪誕文類討論、俗民節慶文化的日常生活實踐以及狂歡身體構作出的顛覆力量。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

拉伯雷(Rabelais, Francois),《巨人傳》(台北:桂冠出版社,2005)
巴赫金(Bakhtin, Mikhail),《拉伯雷研究》(石家莊:河北教育出版社,1998)
費弗爾(Febvre, Lucien),《十六世紀的不信教問題:拉伯雷的宗教》(上海:三聯
書店,2011)
凱澤爾,《美人和野獸:文學藝術中的怪誕》(台北:萬象出版社,1991)