105年第1學期-2923 社區景觀總體營造一 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 70人,已有13人選讀,尚餘名額57人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
出缺席狀況 10 ■出席與上課狀況 ■缺席一次扣總分2分, 遲到早退扣 總分1分,缺席5次(含)以上總 成績以零分計。
課堂表現-Speak out,隨堂 預習 及反思小作業 20 ■態度積極、專注,發言、分 享,幫助他人 學習, ■主 動約老師討論期中、期末簡報, ■以0.5分為基本單位
社區診斷自主探索計畫 10 ■社區診斷自主探索計畫 ■書面心得報告 ■海報展示
期中實作報告 30 1.「社區築夢行動計畫」初稿,2.口頭報告, 3.書面報告, 4.海報展示, 5.自評互評, 6.內容 詳「築夢行動計畫 Preproposal 範本」執行細則上課共同討論決策。
期末實作報告 30 1.「社區築夢行動計畫」完稿,2.口頭報告, 3.書面報告, 4.海報展示, 5.自評互評, 6.內容 詳「築夢行動計畫 Preproposal 範本」執行細則上課共同討論決策。

授課教師

伊志宗

教育目標

■ 課程目標 1.引導「東海景觀人」走出東海,走入社區,探索台灣社區景觀之美。 2.培訓「東海景觀人」對「社區景觀總體營造」的知識、態度與實踐能力。 3.培訓「東海景觀人」運用「引導反思」技巧,診斷議題,擬定策略,引動社區參與,規劃社區共 同願景的能力。 4.培訓「東海景觀人」運用「引導反思」技巧,整合資源,處理危機,挑戰完成參與式「社區築夢行動 計畫」的實踐力。 ■ 課程內涵 1.課程操作三大單元: 課程中採取實例說明的方式,並以「社造電影院」、「社區規劃師工坊」、「社造永續學習 教室」三種單元式教學, 輔助幫助學生對於社區總體營造的實際認知及啟發學習興趣。 (1)社造電影院:播放成功營造的社區案例,透過真實影像紀錄讓學?體驗具體的情境。 (2)社區規劃師工坊:以社區引導工作坊的方式,讓學生在引導遊戲的互動過程中, 了解社區?作的實際狀況。 (3)社造永續學習教室:講授社區總體營造相關專業知識。 2.課程主要精神 東海大學亨德教授曾說: 「一所大學假如對她四周圍的社會和環境毫無影響的話,這所大學便將失去它存在的價值… 要記住,大學的門不是開向象牙之塔,而是直接開向社會的。」 所以本課程將是個挑戰: 挑戰「東海景觀人」 能否--走出東海的圍牆,走入社區「再現亨德精神」? 能否--觀察、探索、發現社區居民真正的需求? 能否--幫助在地居民從家鄉中找到生活的重心、生命的定位,營造具「社區意識」的社區景觀? 能否--引導社區居民主動參與,建立「優質的社區組織」? 能否--落實「社區參與」的行動? 能否--與他人團隊合作讓一件「好事」發生?

課程資訊

參考書目

1. 課堂隨堂講義,請從教學平台下載,事先閱讀。
2. 教科書:【社區設計】,山崎亮 著,莊雅琇 譯,2015,台北市:臉譜出版。
3.【友善空間:創造對話的參與式營造】,鄭晃二,2002,台北: 田圍城市文化出版。
4.【縣市層級社區總體營造工作手冊】,新竹:新竹市立文化中心
5.【向大自然學設計:樸門Permaculture 啟發綠生活的無限可能】,Peter Morehead孟磊、江慧儀 等合著,2011,
6.【攜手造家園-社區+學習手冊】,鄭晃二等,秋雨文化事業股份有限公司。
7.【和生活做朋友:社區空間學習手冊】,鄭晃二 著,天衛文化。
8.【社區自主營造的理念與機制】,黃世輝 著,建築情報出版