105年第1學期-3221 人文:古典文學賞析 課程資訊

評分方式

評分項目 配分比例 說明
上課次數 7
上課態度 8
短文寫作 15 配合課程單元,於課堂撰寫。
隨堂測驗 10
課堂學習單 5
期中考 25
期末考 30

選課分析

本課程名額為 60人,已有53 人選讀,尚餘名額7人。


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授課教師

馬偉成

教育目標

(一)透過古典文學的欣賞,提升個人對文學藝術的知性和感性能力。 (二)駕馭並應用語文、文學、及化的知識能力。 (三)課程名稱既為「欣賞」,故以情節發展為主軸,進而引導當時的時代背景或社會風氣,並從中切入作者之個性及文風。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

1.司馬遷:《史記》(臺北:藝文印書館)

2.唐圭璋箋注:《宋詞三百首箋注》(臺北:臺灣中華書局,1983年)

3.馮夢龍編、顧學頡校注:《古今小說》(臺北:里仁書局,1991年)

開課紀錄

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