105年第1學期-3322 自然：本地植物學暨植物多樣性 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中測驗	20
植物辨識、圖錄製作及組員報告	50	植物標本辨識、圖路製作、介紹及報告
期末測驗	30

教育目標

大肚山區因該地人類活動頻繁，其原生林地多已經被破壞，次生林的生長經多年的休耕，也已經鬱鬱蒼蒼。臺灣原生物種有4,000多種，學校位於大肚山區，經早年林善雄教授等的調查已經條列有約550種維管束植物；經過多年，現在有更多物種被引進學校或有些物種被淘汰消失，然遑論校園以外植物，單單校園內的物種，不要說是一般科系，就算是專業相關科系的同學也不一定認得上百種植物或叫得出名字。人類源自大自然，而校園有如此多綠地綠樹卻無從讓在學學生、假日遊客、返校系友來認識，其實是非常可惜！ 本課程希望自「植物」開始介紹，有了基本概念與認識後，再講述植物學發展的歷史及研究方式的演進，臺灣植物調查發現的歷史，再開始要大家自我們周邊的一花一草認識起，擴及整個校區，再到台中地區，低海拔到高山及臺灣以外的植物，讓學生知道到什麼叫做「植物的多樣性」，才能真正體會到自然界的神奇與生命的奧妙。1. 建構學生對「植物科學」的基本概念，進而體認到我們生物其實是離不開植物世界。 2. 讓學生明瞭植物科學研究歷史及方法，以理哲學方式、系統學方式、歸納演繹方式來作為未來自己可能的學習方法；並能了解臺灣植物發現史，讓學生知道先人是如何篳路藍縷建立臺灣植物資源資料。 3. 由身邊物種開始認識，進而地區、臺灣及世界植物，了解生物多樣性中植物的部份。 4. 自植物多樣性的認識，體認的自我的渺小，向自然界學習謙卑，尊重每一生命。 5. 建立自我學習機制，即使畢業後，仍知道如何查詢相關資料，以期達到終身學習之目標。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：一/8,9[HT109]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：生科、景觀系不得選修

參考書目

1. 臺灣維管束植物簡誌（1∼6冊）（行政院農業委員會出版）
2. 各縣市植物資源專輯（特有生物中心出版）
3. 植物分類學（黃增泉教授）