本課程已於 2017-03-02停開

105年第2學期-3518 社區參與與組織經營 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 40人,已有11人選讀,尚餘名額29人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明

授課教師

伊志宗

教育目標

■ 課程目標 (Course Objectives) 1.引導「東海人」走出東海圍牆,走入大肚山社區,觀察、探索、發現真正的台灣。 2.培訓「東海人」對「社區參與」、「社區總體營造」、「創新型組織經營」的知識、態度與 實踐能力。 3.培訓「東海人」運用「引導反思」技巧,診斷議題,擬定策略,引動社區參與,規劃社區共 同願景的能力。 4.培訓「東海人」運用「引導反思」技巧,整合資源,處理危機,完成參與式「社區築夢行動 計畫」的實踐力。 ■ 課程內涵 (Course Contents) 一、主要內容: 東海大學亨德教授曾說: 「一所大學假如對她四周圍的社會和環境毫無影響的話,這所大學便將失去 它存在的價值……要記住,大學的門不是開向象牙之塔,而是直接開向社會的。」 所以本課程將是個挑戰: 挑戰「東海人」 能否走出東海圍牆?走入社區,「再現亨德精神」? 能否「求真」--觀察、探索、發現自我、團隊及大肚山社區居民真正的需求? 能否「篤信」--引導自我、團隊及社區運用多元及「Visual Meeting」的溝通方法,形塑具「社區意識」的「共同願景」? 能否「力行」--引導學員、社區居民建立「績效團隊」? 能否落實「社區參與」的行動? 能否與他人、團隊合作讓一件「好事」發生?發揮影響力? 此挑戰分為三大主軸: (一)「求真」能力的培訓: 運用「引導教育」的「4F+1」技巧,學習「社區參與」、「社區總體營造」、「創新型組織經營」相關理論;及學習如何觀察、探索自我及社區,完成「創意履歷表」、「社區診斷書」或「社區報」。 (二)「篤信」能力的培訓: 學習如何透過「圖像引導式」的「參與式調查-尋寶」、「參與式培訓-識寶」,凝聚「社區意識」,形塑團隊及社區的「共識願景-認寶」。 (三)「力行」能力的培訓: 藉由每週漸進式的「築夢行動計畫」SOP學習,以大肚山社區為「做中學」的實習舞台;引導學員創建「4~5人團隊」,並學習「參與式經營管理-活寶」,讓社區「有一件好事」發生,並激發影響力。 二、融入「引導教育」的理念與技巧: 本課程運用「引導教育」的「4F+1」「引導反思學習圈」技巧,作為所有行動歷程的學習方法。 (一)Fact --尋寶:參與式調查 (二)Feeling --識寶:參與式培訓 (三)Find --認寶:共識願景 (四)Future --活寶:參與式行動經營管理 (五)Free style

課程概述

我們將從不同的面向深入探討社區參與、社區動力、全人創意社區、「The Green Mind」 綠色社區工坊、社區組織、社區總體營造機制及永續發展等,並回顧日本、歐洲、台灣的社區總體營造實踐歷程,及其對台灣「社區參與」變遷過程的影響力。 課程中採取實例說明的方式,並以社區營造學習教室、「The Green Mind」綠色社區工坊、社區電影院三種單元式教學,輔助幫助學生對於社區總體營造的實際認知及啟發學習興趣。

課程資訊

參考書目

1. 課堂隨堂講義,請從教學平台下載,請每個人事先閱讀。
2. 教科書:【社區設計】,山崎亮 著,莊雅琇 譯,2015,台北市:臉譜出版。
3. 工具書:【視覺溝通的法則 】,南西 杜爾特(Nancy Duarte)著,
邱慧菁、閻蕙群、林慧美 譯,2010,台北市:時報文化出版。
4. 【畫個圖講的更清楚 Visual Meeting 】,大衛 斯貝特(David Sibbet)著,
黃怡雪 譯,2011,台北市:大雪出版。
5.【引導反思的第一本書】,吳兆田 著,2012,台北市:五南出版。
6. 【團隊成功的YES基因:肯定式探詢一點就通】,蘇 安妮斯 哈蒙 著,
陳淑婷 許逸臻 譯,2005,台北市:開放智慧引導科技出版。
7. 【誰說我們不能一起作決定:參與式決策引導寶典】,山姆 肯納 等合著,
洪慧芳 譯,2007,台北市:開放智慧引導科技出版。
8. 【當責】,張文隆 著,2011,商周出版。
9. 【6頂思考帽:增進思考成效的6種魔法】,愛德華.狄波諾 著,
劉慧玉譯,2010,臉譜出版。