106年第1學期-3322 自然:基因、演化與生物多樣性 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 110人,已有110人選讀,尚餘名額0人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
期中考 40 考試方式于考前二週說明
期末考 40 考試方式于考前二週說明
平常表現 20 隨堂考、作業、提問、口頭報告等

授課教師

周文豪

教育目標

本門課程重視學生具備「融通」的素養,期能根植下列理念—(1)生物多樣性是動態的、是長期演化的結果;生物與生物,以及生物與環境之間的關係皆密不可分; (2)從基因遺傳的面向理解演化的機制,透過跨領域的研討,整合演化生物學及人文與社會科學。 (3)人仍是生物圈的一份子,甚至舉足輕重,更應尊重環境倫理;(4)裝備自己,為自然服務的熱忱與實踐力。 生物多樣性(Biodiversity)此一學門可從各層次來思量有機體的變異與變化,且牽涉人類學、環境科學、人文與社會科學問題的統合。從同一物種的遺傳變異到一系列的物種及一系列的屬、科以致於更高的分類階層,甚至生態系的多樣性皆包含其中。本課程將解析生物物種如何組成生物社會(群落),理解「物種多樣性」的樣貌;解讀同一族群內不同個體間有著許多不同的基因型所組構的「基因多樣性」;詮釋生物群落與物理環境組成了各種生態系。威爾森(E. O. Wilson)說:「只要生物多樣性被認為是不可取代的公共資源,那麼它的保護應該成為法典的一部分。」《繽紛的生命》。換言之,碰觸生物多樣性是嚴肅而且行為宜適度、有規範。本課程將運用各種媒體訊息(影片、圖解、導讀),關懷台灣的、全球的,及特殊物種或環境的基因、演化與生物多樣性議題。課程內容分成六個篇章:第一篇為何通識、第二篇論演化、第三篇談基因、第四篇生物多樣性、第五篇生命與環境及永續觀與倫理觀。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

《知識大融通》

本學期其他系所類似課程