106年第2學期-3206 人文:基督教的世界觀 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 60人,已有60人選讀,尚餘名額0人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
出席 30 出席非常重要!缺席五次(含)期末成績將很難及格
期中考 25 針對上半學期的課程主題,約三題問答題
隨堂探索腳蹤 25 針對課程中的三個主題,以小組進行研討
期末面談 20 期末以小組為單位與老師面談

授課教師

李貽峻

教育目標

本課程不是在介紹基督教義或講述聖經故事,而是認識基督教世界觀,及其與人類生命現場的關聯。 首先是從揭開「人與世界」的關係開始,透過對世界觀的認識,進而介紹基督宗教的世界觀,藉以展開基督宗教的教義架構、歷史發展與社會意涵。重點在辨識自己所具備的世界觀,並藉由理解基督宗教的世界觀,呼應於生命現場。使學生可以透過與自身生存處境的對話,作為窺視基督宗教的取徑,並且對基督宗教產生互為主體的理解,即認識基督宗教與自身故事之間互為主體。課程目標在於使基督宗教成為其生命視野中。具有意義的世界觀視角,並回應學習者自身之深層生命課題。 ★★★★擔心「被傳教」的同學可以放心選課★★★★

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

1.《世界觀的故事》,寇爾森、皮爾絲/著,2006,校園書房出版社
2.《世界觀~現代年輕人必懂的科學哲學與科學史》,理查迪威特(Richard DeWitt)/著,2015,夏日出版社
3.《純,基督教》,賴特(N. T. Writ)/著,2008,天道書樓
4.《使徒信經新釋》,楊牧谷/著,2003,校園書房出版社
5.《眼淚並未擦乾》,龔立人/著,2001,基道出版社