106年第2學期-3395 社會:翻轉定義:批判思索世界脈絡與在地現實 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 65人,已有60人選讀,尚餘名額5人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
上課參與(參與討論與發言思辯) 40 每缺席一次扣總成績十分,至40%為止
閱讀心得兩次 20 未達「C級」即不合格
期中作業 20 上課公布
期末作業 20 上課公布
其他加分機制 20 每篇參考閱讀都酌情加分

授課教師

張立本

教育目標

課程的第一項要求,是詳閱課程大綱、整學期妥善保存課程大綱。 顧名思義,課程目的是「翻轉」思維與認知。搖晃的範圍包括日常生活中的常識、知識,與知識的方式。考試升學的教育,很容易養成「對」「錯」二元思維的低級邏輯,「XXX沒錯,錯的是○○」、「XX就是錯、○○就是對」,看似在下判斷,事實上什麼也沒說;除了忽略探索事物的發生、無法接近現象本源,也因缺乏深思,導致人們失去獨立思考能力。我們不僅要拋棄二元、拒絕「死背硬吞」,還要訓練從「關係」思索,揭穿表面原因背後的真正因果。訓練自己發現與承認自己所知不足、所知甚少,才能避免不斷把陌生事物塞入自己的認知框架、以為自己什麼都知道了。 不斷發現未知、嘗試面對、理解、解釋未知。但有可能重新認識世界嗎?如何重新建立認知?課程目的不是訓練一個知道很多理論與概念的「學霸」,不是創造另一個標準答案。而是要發現,即使習以為常的常識,也可能隱藏許多暗地的操弄;即使「知識」也並非理所當然,而需要回歸脈絡、問題化(當成待解,而不是理所當然)。如果知識與常識都可能有內在政治性,又如何客觀呢?課程將從歷史的實際發生過程來回應、反思目前習以為常的思維、回應身邊各種的現象。只不過,歷史不是拿來背誦、考試。「歷史」也不是「過去的、與我無關」的事。我們必須透過歷史了解今天天為什麼是今天?理解各種觀念、意識形態、態度、思維,如何通過一連串「關係」的過程,凝結在我們體內。 為了有效確認想法,上課將有大量討論;目的不是為了個人主觀意見與辯論,不是要點評、判罪他人,而是要通過表達,察覺自己的不足。課程將倚靠故事、電影、記錄片,從細節深描與重讀開始反省。課程有兩篇隨堂心得和兩篇學期作業,考驗的是修課者也是表達能力與反思能力,而不是高中作文那種強調自己的觀念。我們期待修課者在閱讀與書寫中體會自己的疑惑與不理解,;授課者也在修課者的表現中察覺、修正。震盪自我的最終目標仍在於回到生活周遭、自我反省、反省人際及各種關係。總歸一句話:翻轉定義、重建思辯的可能路徑,嘗試重新理解「現實」、思索「歷史」與「今日」之關聯,才有可能積極思考未來。 在沒有系所資源支持的艱困處境下,以教育部默許「公、私立學校薪資脫鉤」的低「時薪」開課,但良心事業可受公評。由於教師不惜血本、勞力與情緒勞力,有怨無悔,故也將要求嚴格,請特別留心無誠勿試。(2018/1/1)

課程資訊

參考書目

見各週

本學期其他系所類似課程