107年第1學期-2736 音樂心理學 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
習作30%	30	三項平時作業
期中考	30	筆試
期末考	40	口頭與書面報告

教育目標

音樂心理學是用來瞭解有關人對音樂的感知與認知的相關心理歷程，這包括音樂聆聽、音樂演奏、音樂創作、音樂發展心理、音樂治療心理過程、音樂中的情緒與意涵，透過不同教學與實驗方式，進一步認識人們感受音樂及音樂對人的影響。

課程概述

從音樂心理學角度, 瞭解人們對音樂的反應與行為、音樂學習發展、音樂感知與認知、音樂與文化、情感、音樂喜好及治療關係, 進而認識音樂在個人特性、學校音樂教育、社會環境對人的影響。

基本資料

選修課，學分數：2-0
上課時間：二/5,6[MU319]
修課班級：共選修1-碩(音樂系開)
修課年級：年級以上
選課備註：音樂治療學分學程必修

參考書目

Hargreaves, D. J. (1986). The Developmental psychology of Music. New York, Cambridge University Press.

其他參考
徐道鄰譯(民58)。兒童行為，Frances I. Ilg & Louie B. Ames (1955), Child Behavior, 台北:大林書店有限公司。
Bunt, L. & Pavlicevic, M. (2001). Music and emotion: Perspectives from music therapy. In Music & Emotion (Patrik N. Juslin & John A. Sloboda), chapter 8. p. 181-204.
Choksy, L., Abramson, R. M., Gillespie, A., E., Woods, D. (1986). Teaching music in the twentieth century. NJ: Englewood Cliffs, Prentice-Hall, Inc.
Findlay, E. (1971). Rhythm and Movement: Applications of Dalcroze Eurhythmics. NJ: Secaucus, Summy Birchard, Inc.
Frazee, J. (2007). Orff Schulwerk today: Nurturing music expression and understanding.
Isabelle P. (2001). Listen to the brain: A biological perspective on musical emotions. In Music & Emotion (Patrik N. Juslin & John A. Sloboda), chapter 5. p. 105-134.
Juslin, P. N. & Sloboda, J. A. (2001). Music and Emotion: Theory and Research. New York: Oxford University Press.
Gordon, E. E. (2013). Music learning theory for newborn and young Dalcrozechildren. IL: Chicago, GIA Publication, Inc.