107年第1學期-3241 人文:公共藝術概論 課程資訊

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選課分析

本課程名額為 75人,已有71人選讀,尚餘名額4人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
公共藝術美學評估 30
計畫書撰寫及可執行性 40
平常出席與討論表現 30

授課教師

林文海 邱泰洋

教育目標

本課程在介紹何為公共藝術,瞭解公共藝術與藝術創作的差異,思考藝術美學與公共性論述的平衡點,從法源依據、美感教育、實務操作,探討公共藝術介入生活與環境等面向,所扮演的角色與意義,讓學生一窺公共藝術的全貌。課程主要探討方向如下: 1.有系統介紹公共藝術的表現形式,及立法前、立法後的存在及演變。 2.了解實務操作過程,從創意發想、材料、軟體輔助、技術工法、製作模型、民眾參與等流程。 3.透過課程啟迪美感教育,豐富生活內涵,喚起學生探索自我潛能與獨立思考創作之能力。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

公共藝術概論-作者:王洪義-中國美術學院出版社
美的歷程-作者:李澤厚-三民書局
公共藝術設計-作者:諸葛雨陽-中國電力出版社
公共藝術的文化觀-作者:林保堯-藝術家出版社