107年第1學期-3859 中文:語文與溝通 課程資訊

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選課分析

本課程名額為 35人,已有33人選讀,尚餘名額2人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
作業繳交與出席狀況 40
期中考 30
期末考 30

授課教師

黃詣庭

教育目標

「文學閱讀與寫作」課程讓教學現場成為以「讀」、「寫」作中心的場域,而能培育「深厚的博雅底蘊」,乃以「思辨」為主軸,以「2+1」為設計架構,落實「跨域」的對話。 在六大範疇的支柱中,「2+1」的第一個概念是,突破中文、英文單一授課的模式,在中文、英文分別授課(2)與共時授課(1)的靈活運用裡,從建立聽說讀寫的基本能力作開端,奠定深度「連結」(Connect)的基礎,不僅讓語文成為專業學習與社會需求的基礎能力,更能對不同文化產生深度與廣度的對話。 「2+1」的第二個概念是,以大二上(1)的成果展呈現大一兩學期(2)的學習成果,強調在學習的過程中,探索「文學閱讀與寫作」和靈活思維、認識社會之間的關連,並在思辨的過程當中,發展出全方位成熟人格。

課程概述

  本校大一中文課程名稱為「文學欣賞與實用」(一般班)與「文學閱讀與寫作」(加強寫作班),奠基於培養文學素養的基礎上,因應各學院學科屬性之不同,以及面對職場的多元需求,將課程內容規畫為四大模組: A. 經典閱讀:針對各學院系學科屬性,擇選相應之文本進行閱讀與討論。 B. 溝通表達:藉由各式課程活動,提昇學生的書面寫作與口語表達之能力。 C. 職場語文:引導學生觀察與學科性質相應之職場動態,並應用於語文學習。 D. 生活實踐:結合專業知識,將學習延伸出教室之外,實際運用在生活之中。   未來四大模組可依學院系性質、任課教師專長、以及學生興趣與需求,配搭出不同模組之組合,供學生多元學習。

課程資訊

參考書目

郭箏《好個翹課天》(台北:印刻,2003)
張愛玲《傾城之戀》(台北:皇冠,1991)
Cambell, Joseph著,朱侃如譯《千面英雄》(台北:立緒,1997)
Haraway, Donna著,張君玫譯:《猿猴、賽伯格和女人:重新發現自然》(台北:群學,2010)
謝哲青《因為尋找,所以看見:一個人的朝聖之路》(台北:時報,2017)
舒國治《理想的下午》(台北:遠流,2000)
自編教材