107年第1學期-6902 造形藝術研習(一) 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 15人,已有21人選讀,尚餘名額-6人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
平時成績 50 含平時與期中評圖成績, 課業準備、上課態度、專題討論、草稿、習作、模型、出席率及上課態度列入平時成績(無故缺課達3分之一以上者扣考)。
期末評圖 50 自創作品(單件或系列),不得延交、補交,無重大原因無故未出席評圖者以0分計。

授課教師

張惠蘭

教育目標

一. 造形藝術形式分析 二. 研究與運用造形的基本要素 三. 掌握造形之基本語彙 四. 造形創作研究與表現 ■ 課程內涵 (Course Contents) 解析造形藝術與其與不同語彙的運用,在各個時期面對不同的目的與條件,所呈現的樣貌;課堂上將藉由不同階段的重要藝術家及其作品,來分析其表現手法與內涵,並從這些案例來探討媒材轉化的運用。此外,也將探討國際上藝術發展的趨勢及其時代意義,以近年國內、外國際展演等作品賞析為例,配合課程內容,從形式與思想觀念中讓學生對己身造形的創作有所認知,解析其創作的內涵及爬梳脈絡,以擴大其創作能量。

課程概述

促進學生對西方當代美術潮流的認識,藉以增進當代藝術創作媒材使用之基本認知;並透過課程單元的安排共同討論發展出與自然、人文環境及個人日常生活可結合、對話的創作形式和內容;培養學生理解創作主題、內容與形式之間的關係並能轉化以不同媒材組構作品的能力。

課程資訊

參考書目

1. Henry Focillon 著/吳玉成 譯;《造形的生命》;田園城市文化事業出版;2001;ISBN 9570406410
2. 《造形藝術的基礎》約翰.義庭 著/王秀雄譯,大陸書店,1989
3. 《設計心理學》The Psychology of Everyday Things,Donald A. Norman 著,卓耀宗 譯, 2000,台北,遠流
4. 《設計的原動力》Shaping Space著,台北:六合
5. 佟景韓/易英 主編《造型藝術美學》;原出版者:春風文藝出版社、遼寧教育出版社;紅葉文化事業有限公司出版;台北;1995。ISBN 9578677634。
6. John Berger(1998)。《影像的閱讀》(劉惠媛譯)。台北市:遠流。(原著出版年:1980年)。
7. 《解讀影像》視覺傳達設計的基本原理(Reading Images- The grammar of Visual Design)Gunther Kress &Theo Van Leeuwen 著;桑尼 譯/亞太圖書,1996
8. 《塑造空間》三度空間設計的原動力Paul Zelanski and Mary Pat Fisher 著,陳淑珍 譯,2000,Shaping Space。台北:六合。
9. 王林 著,《美術形態學》;亞太圖書公司出版;1993。ISBN9578510314。
10 《 Le mou et ses formes》 essai sur quelques catégories de la sculpture du XX e siècle, Maurice Fréchuret, 1993, Ecole nationale supérieure des Beaux-Arts, Paris
11 王秀雄(1991)。美術心理學:創造.視覺與造形心理,修訂。台北市:北市美術館。ISBN:957-00-0331-6。

12李長俊 譯(1985)。藝術與視覺心理學,版4。台北市:雄獅。Arnheim,R.(1976),Art and visual perception-a psychology of the creative eye.

13吳瑪俐 譯(1985)。點、線、面。台北市:藝術家。Kandinsky(1926),Punkt und linie zu flache.

14 張惠蘭 著(2011) ,《寶藏巖 流動的色彩密碼》公館水岸環境色彩計畫,台北:台北市政府文化局

15 張惠蘭 著(2013) ,《八斗子 流動的島嶼色彩》公共藝術計畫,基隆:國立海洋科技博物館

16 S. Kobayashi (1987), A book of Color, Tokyo.New York.London: Kodansha International.