108年第1學期-3110 自然:學習、記憶與大腦 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 85人,已有81人選讀,尚餘名額4人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
期末考 40
專題報告 40
課堂表現 20

授課教師

范聖興

教育目標

學習是一輩子的事情,瞭解學習記憶的形成,將有助於提升自我學習的能力。本課程將從生物學的角度切入,使同學瞭解大腦與學習記憶是如何發生關係的。透過本課程希望同學可以瞭解:(一) 大腦的結構與功能(二)學習記憶的科學意義(三)如何提升在自我學習的能力。學習與記憶是人類智慧的開端,隨著神經科學的蓬勃發展以及醫學影像科技的進步,人類終於可以開始探究學習與記憶是如何產生的。眾所周知,學習記憶的產生主要發生於大腦,而人類的大腦是約一千五百億個神經細胞所組合而成的複雜構造,這些複雜的神經細胞在學習記憶發生的過程中,產生了什麼樣的變化,而記憶又是以什麼樣的形式儲存在腦細胞中。近年來科學界已經逐漸明聊學習與記憶發生的機制,甚者透過對於此一機制的瞭解,科學家更進一步希望研發提升記憶的藥物,諸如此類的議題,是本課程所關注的,也期待透過課程的討論,能夠促使同學了解自己並提升學習的動力。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

大腦的祕密檔案。作者:Rita Carter; 譯者:洪蘭; 出版社:遠流; 出版日期:2011/04/01