108年第2學期-3393 多元與議題導向:敘事想像與自然環境 課程資訊

課程分享

選課分析

本課程名額為 50人,已有49人選讀,尚餘名額1人。

評分方式

評分項目 配分比例 說明
校園餐桌產地脈絡實踐 30 共同完成餐桌反思產地的實踐
農村社區參與(共宿.共餐.共作.共學) 30 參與彰化雲林地區的自然環境實踐
自然環境學習影像敘事報導 40 將本學期學習內容編纂成一篇具有感動人心的敘事報導

授課教師

張文鴻 王崇名

教育目標

引導學生深切認識近身自然環境的生態系統與其變遷,本學期以雲林彰化農村作為觀察與實踐場域。 以近身自然環境為對象,藉由自我檢驗、作為世界公民與敘事想像以培養具有永續思維、社會責任、專業知識、實務技能的跨領域永續人才。 促進學生參與近身自然環境政策以及相關議題的討論。藉由蘇格拉底的自我檢驗精神,引導修課學生 進行自我探索,了解與發揮自身所擁有的自我反思能力(不再是填鴨的蒙蔽),並鼓勵學生願意成為世 界公民(也不是道德化的成績分數印記)。作為世界公民不能再藉由傳統的道德教條主義來填鴨以強行植入,而必須藉由自我檢驗與敘事想像的交互引導,引發學生對於自身所處的自然環境的社會想像與關心,然後培養其社會實踐感。 相關的理論與教學分享,在Martha C. Nussbaum所著的《培育人文:人文教育改革的古典辯護》有極為完整的理論建構與介紹,本課程將借用該書作為主要的核心理論基礎。

課程資訊

參考書目

Martha C. Nussbaum所著的《培育人文:人文教育改革的古典辯護》