109年第2學期-1963 青年轉銜與教育 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席	10	課程將不定時、隨機點名，點名未到以曠課視之。
讀書報告	60	整學期共3次閱讀心得報告，同學需於老師指定的時間前繳交，相關格式與內容於上課時公佈。
分組報告	10	每週需要有同學輪流上台分享閱讀報告，其他組則需要共同討論、提問。
電影心得	10	觀賞電影，解析背後青年面臨的困境與教育問題反省。

教育目標

與上個世紀末相比，在二十一世紀末的今日，當代社會已經有了完全不一樣的樣貌。尤其是在社會動態的變遷與個人多性樣的生涯抉擇，最明顯的斷裂與變化應該是由青少年進入青年，再進入至成年的階段。能否經濟獨立？對未來是否有明確方向？是否足以成為「大人」？能夠有肩膀的擔當未來？諸多未知且關鍵的問題，是在座各位，也就是你們各位大學生們，應該要「意識」到的情況。 面對上述提問，其實現代社會已經幫我們安排好諸多路徑，其中，教育是一條已經被完整制度化的社會通道。包括：教育如何影響我們的選擇、教育如何塑造國家所需要的人才、教育讓我們可以適應社會，不被社會所淘汰等。它包括了許多支持、限制或阻礙的論述。而我們如何回應這些問題，將會是一個挑戰。特別是當許多問題的解答漸漸失落於大學教育之中。大學，何以成為大學？這個問題，也是許多學者選擇忽視、不去面對的困境。也正因為如此，教育部與諸多學校，還透過諸多計畫規劃了所謂的「大學社會責任，USR」等相關課程。足以見之，教育對目前的時代而言，是個關鍵議題，是個關鍵的工具。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：一/2,3,4[SS209]
修課班級：社會系2-4
修課年級：年級以上
選課備註：推廣部隨班附讀請獲得老師同意。

參考書目

1. 陳俊宏 (2016) 平等或適足？兩種教育正義觀的比較。《人文及社會科學集刊》第二十八卷第三期（105/9）, pp. 1–99。
2. 山田昌弘 (2018) 《失控的逐底社會：單身很自由，自己賺自己花；但與父母同住的賴家單身族，恐將淪為社會最底層》。黃雅慧(譯)。大是文化。
3. Harris, Malcom (2017) Kids These Days: Human Capital and the Making of Millennials. Little, Brown and Company. 朱珊慧、曾建盛(譯) 2019，《高學歷的背債世代》，高寶出版。
4. Mark Bray (2003) The Shadow education system: private tutoring and its implications for planners. UNESCO. 楊慧娟、于洪姣、楊振軍、宋洪珍(譯) 2008，《補習教育與私人教育成本》，北京師範。
5. 林宗弘、洪敬舒、李健鴻、王兆慶、張烽益 (2011) 崩世代：財團化、貧窮化與少子女化的危機。台灣勞工陣線。