109年第2學期-7217 療癒景觀 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
上課參與Class Participation	20	以出席、網路平台上傳及課堂討論參與度評分。
導讀Leading discussion	20	以導讀準備周全，上課簡報與導讀表現評分。
作業Homework	30	依進度指定。
期末整合實作成果報告Final Design Presentation	30	內容與格式另訂。

教育目標

1. 使學生習得療癒景觀概念與發展歷史。 2. 使學生藉由對療癒景觀基礎理論與實證研究成果的理解來增進《循證設計》概念。 3. 使學生能應用理論與實證研究成果來操作療癒景觀營造與設計。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：三/6,7[AG120]
修課班級：景觀專班1,2
修課年級：年級以上
選課備註：與碩士班7176併班上課

參考書目

1. Appleton, J. (1996). The experience of nature. New York, NY: John Weily & Sons. (Ch4 A framework of symbolism, pp. 73-107)

2. Kaplan, R., & Kaplan, S. (1989). The experience of nature: A psychological perspective. New York: Cambridge University Press. (Ch2. Prediction of Preference, pp. 40-71; Ch6. The Restorative Environment, pp. 177-200)

3. Kellert, S. R., & Heerwagen, J. H., & Mador, M. L. (Eds.) (2013). Biophilic design: The theory, science and practice of bringing buildings to life. Hoboken, NJ: John Wiley, & Sons.

4. Marcus, C. C., & Sachs, N. A. (2014). Therapeutic landscapes: An evidence-based approach to designing healing gardens and restorative outdoor spaces. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

5. Souter-Brown, G. (2015). Landscape and urban design for health and wellbeing: Using healing, sensory, and therapeutic gardens.Oxon, UK: Routledge. (Part III Designing Healing Gardens Using an Inclusive, Salutogenic Approach: Ch10-12, pp. 199-265)


6. 沈瑞琳，（2013），綠色療癒力 2013年封面改版上市，台北：麥浩斯出版社