112年第2學期-7325 法聯想式案例解析方法與實踐-刑法與民法的對話 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時成績	50	平時出席、討論、點問、互動、作業等各式互動整體表現。
期末成績	50	(1)學部生履修者應參與期末考。評分採國考基準，但可以按班上情況適當調整。期末成績配分有ＡＢ兩種模式，Ａ模式：繳交研究報告25%（8000-12000字，第十五週之前繳交），參與期末考25%，Ｂ模式：僅參與期末考（50%）。(2)碩士生履修者毋庸參與期末考，係以期末研究報告（應於第十五週之前繳交12000-18000字完整論文35%，於十七週或十八週口頭發表15%）來評價期末成績。

教育目標

授課人在教學現場觀察，不論學部生或碩士生，皆有系統性學習障礙，其最顯著病徵，體現在學生們（全部履修者，不論年級）皆有一個共同的學習盲點，亦即「只要面對嶄新劇情的實例題就無法看出爭點」（換言之，他們只能解決課堂上已經講授過同樣劇情之實例題）。在碩士班之學生則帶著學部時代所積累的系統性學習障礙，連最基本的爭點描述三步驟之第一步驟「指出成為爭點的關鍵事實」都無法順利操作，更遑論於此之上，針對特定議題指出「問題所在」藉以形成有意義的研究問題意識。遂行研究之第一步即「指出問題之所在」與案例演練之「指出成為爭點之關鍵事實」，有著異曲同工之妙，只是前者比後者在程度上需要更高的法聯想力。基此，授課人認為，不論學部生抑或碩士生，渠等之問題根源所在皆係法學思維基礎薄弱以至於欠缺法聯想力，也因此看不出成為爭點的關鍵事實，也找不出研究的問題所在。其結果就是，學部生無法正常發揮其已經習得的法理處理案例，碩士生無法具體形成問題意識以為研究之開展。為此，授課人特將111年教學實踐計畫之成果加以改良後開設本課程。本課程設計之核心目的，即在於「激活履修者的法聯想力，能令其能順利進入『思考狀態』且能樂於持續思考深入研究」。具體上，將以授課人所設計之案例展開民法與刑法之對話，在授課人之引導下，讓履修者融入對話參與對談，協助其進入「沈浸式思考」狀態。

基本資料

選修課，學分數：0-2
上課時間：三/7,8[L115]
修課班級：法律系3,4,碩博1,2
修課年級：1年級以上
選課備註：禁止旁聽，不開放隨班附讀。開放第一次網路選課，不開放第二次網路選課。第一次網路選課結束後，僅接受人工加選，上限5名。

參考書目

1.劉芳伶自編教材以及指定參考文獻。
2.http://fjudkm.judicial.gov.tw/(司法智識庫)
3.http://jirs.judicial.gov.tw/Index.htm(司法院法學資料檢索系統)
4.Lexis Advance 法學檢索系統
5.Westlaw International (Westlaw法律新聞全文資料庫)
6.月旦法學文獻索引系統。