98年第1學期-2664 自然:自然科學概論 課程資訊

評分方式

評分項目 配分比例 說明
生物學 33
數學單元 33
物理單元 33

選課分析

本課程名額為 95人,已有86 人選讀,尚餘名額9人。


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授課教師

陳永忠

教育目標

在生物科技深入日常生活的現代社會,學習基本的生命科學知識,把生命科學融入生活當中培養觀察思維,從而具備生物科學認知的通才。 數學單元:本課程將帶領非理工相關科系的同學重新認識『數學』,並簡介數學與自然界的關係以及數學對人類生活的影響。 物理單元:本課程的主要目的在教授現代科技中所利用的物理原理,同學們除了學習現代科技的新穎內容之外,並能欣賞近代物理中引人入勝的異想世界。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

本課程以教學平台的「生命的遺傳訊息」為主及圖書館指定參考書的「自然科學概論---黃光裕」為參考。

---數學單元:
1. 吳志揚、陳文豪 著,『幾何學發展史簡介』,數學傳播第二十八卷第一期,頁24-33 (2004)。。
2. 林瑞雲 譯 ,『費馬最後定理』,時報文化,1998。
3. 丘宏義 譯 ,『數學與頭腦相遇的地方』,天下文化,2000。
4. 葉李華 譯 ,『大自然的數學遊戲』,天下文化,1996。
5. 葉李華、李國偉 譯,『宇宙的詩篇』,天下文化,1997。
6. 曹亮吉 著 ,『阿草的葫蘆』,遠哲科學教育基金會,1997。---

物理單元:http://phys.thu.edu.tw/~ycchen/nature

開課紀錄

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