102年第1學期-3082 人文：藝術審美與人生的哲思 課程資訊

教育目標

1. 學生能理解美學問題的三個層次和美的本質的十種看法 2.學生能區分技術、藝術與道。精讀莊子「技與道」故事和「逍遙遊」，體悟「道」乃藝術心手相應，指與物化的精神來源。從認識虛、靜、明的工夫和實際創作及審美過程中體道以涵融整體世界，並涵養精神人格美，達至席勒所云：正是通過美，人才可以走向自由。 3.學生能將這種藝術精神落實在他的學習和生活上，去練習並體會「藝術」是名詞外，更是個動詞，意指「將及手事物完善藝術化」，因而能將日常生活與處世藝術化並涵養提升生活的品質。 4.學生能學會藝術家解決疑難雜症的本領。如：對平淡無奇的事物進行實際而細微的聯結和創造。學習時間管理、切中問題要點、追求品質、觀察、選擇、利用直覺和深度發覺自我等方面；並在課堂上能將自己的創作作品說明和傳達出來。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。