102年第1學期-7001 城鄉規劃與設計〈一〉 課程資訊
評分方式
| 評分項目 | 配分比例 | 說明 |
|---|---|---|
| 平時 Team Work | 20 | 依據個人表現、態度，尤其是進步程度評分 |
| Weekly Reading & Oral Report | 15 | 針對閱讀理解程度、理論對應到石岡的運用程度評分 |
| 期中評圖 | 15 | 依據社區居民以及指導、評審等意見回饋後的統整能力程度評分 |
| 正草評 | 15 | 依據社區居民以及指導、評審等意見回饋後的統整能力程度評分 |
| 正評 | 35 | 依據社區居民以及指導、評審等意見回饋後的統整能力程度評分 |
選課分析
本課程名額為 20人，已有5 人選讀，尚餘名額15人。
登入後可進行最愛課程追蹤 [按此登入]。
授課教師
邱國維教育目標
本課程主要欲透過國科會整合計畫: 中台灣銀髮族健康照護與療癒社區發展研究，探討城鄉聚落在進入宜居高齡社會所要因應的生活之行為設境以及社區可持續性規劃與設計。並藉此研究提出重整其建築環境的構築之必要條件與策略。
其次，「在地老化」已是高齡者居住安排重要的價值之一，本課程將從高齡者需求出發，檢討高齡者居住環境，並針對自然的(natural)、人文的(cultural)與建築環境的(spatial)面向等，探究其缺失與整合的契機。
其三，透過大四與研ㄧ學生合班指導，期使敎研整合，發揮透過問題導向、研究與行動參與的設計思考(design thinking)指導策略，提出宜居高齡社區的再規劃。期此，能帶給學生面臨實務議題的統整訓練，並由此經驗培養其內化理論、堅持創新與付諸實現之規劃整合的設計能力。
其四，本課程將與昆明理工大學建築研究所合作，期望提昇二校師生對人口急遽老化的都市與社區議題，建立具備因應未來的「城鄉閱讀」之知識儲備與建構「行動研究」之設計交流模式。
課程概述
透過對國內城鄉或島嶼聚落實際案例之歷史回顧、現況踏堪、居民訪查、社區參與、空間分析、議題討論、綜合診斷、發展定位、計畫目標、發展策略、綱要計劃、規劃配置、細部設計等，研擬研究案例再發展之最佳方案，供地方相關主政者從事城鄉空間改造建設之發展藍圖。經由建教合作之實例操作，讓學生得以更真實的體驗城鄉地域性之社會結構與空間結構特質，更投入的構思城鄉永續發展與社區總體營造之實踐模式。
課程資訊
基本資料
必修課，學分數：6-0
上課時間：一/6,7,8,9,四/2,3,4,5,6,7,8,9
修課班級：建築碩1A
修課年級：年級以上
選課備註：1A設計課，含習作指導6 小時，時間另定
教師與教學助理
授課教師：邱國維
大班TA或教學助理：尚無資料
Office Hour每週二3、4節；ARC 213
授課大綱
授課大綱：開啟授課大綱(授課計畫表)
(開在新視窗)
參考書目
Wk 1 No Reading
Wk 2 2010. 04，關華山，綠島傳統聚落生態空間地景調查研究及活化利用可行性評估，頁313。主持人，台東縣政府城鄉發展處。
Wk 3 2009.12，關華山，〈從「無障礙」到「友善建築」、「善工環境」〉，《台灣建築》，頁79-8。黃毓瑩（執行編輯），台灣建築報導雜誌社，台北。
Wk 4 2009.11，關華山，〈失智老人的居住安排、設計與規劃〉，《建築師》雜誌，頁98-104，林老崧（主編），建築師雜誌社/中華民國建築師公會，台北。
Wk 5 2007年6月，關華山，〈瑞典失智者團體家屋的發展歷程與形態分析〉，《東海大學工學院學報》第47卷，頁31-50。東海大學工學院，台中。
Wk 6 2006，關華山，《民眾參與災後重建社區營造機制之檢討與建議子計劃四：921災後重建原住民社區營造推動實況與課題之調查﹝II﹞》國科會專題研究，共141頁，主持人， 國科會專題研究NSC 94-2625-Z-029-001，台北。
Wk 7 2005年10月，關華山，《民眾參與災後重建社區營造機制之檢討與建議子計劃四：921災後重建原住民社區營造推動實況與課題之調查﹝I﹞》，共104頁。主持人，國科會專題研究NSC 93-2625-Z-029-001，台北。
Wk 8 2005年10月，關華山，〈原住民部落的願景〉，《先把社區做好—縣市社區營造政策白皮書》，頁65-66，鄭晃二，中華民國社區營造學會，台北。
Wk 9 2004年9月，關華山等，《蘭嶼部落綜合發展計畫-蘭嶼鄉社區總體營造實施方案規劃》規劃報告書，共373頁，研究單位：台東縣永續發展學會，台東縣蘭嶼鄉公所委託，台東。
Wk 10 2004，關華山、蘇智鋒，《失智者設施多個案空間結構比較研究》，共176頁，主持人， 國科會專題研究NSC-92-2211-E-029-008，台北。
Wk 11 2001，關華山、沈獻程、胡銘珊，《台灣精神醫療機構環境設施基礎調查研究》國科會89年度補助專題研究計畫，共54頁，主持人，國科會補助專題研究計畫，台北。
Wk 12 2000.1.，關華山，《老人長期照護系統與設施之規劃與設計》行政院國家科學委員會出國研究人員研究報告書，共180頁，行政院國家科學委員會，台北。
Wk 13 1999.12.6-8，關華山，〈失智症機構照顧的硬體規劃及環境設計原則〉，「跨世紀失智症照顧國際研習會」，16-17頁，天主教耕莘醫院，台北。
Wk 14 1999.6，關華山，〈失智老人居住環境安排〉，《居家安全、福壽綿延—銀髮居家輔具與生活安全研討會》，頁18∼32，中華民國家庭照顧者關懷總會，高雄市政府社會局。
Wk 15 1997.10，關華山、陳格理，《台灣省立「宜蘭教養院」建築規劃書及徵圖文件研礙計劃》，共287頁，主持人，省政府社會處宜蘭教養院籌備處委託、東海大學建築系執行。
Wk 16 1997.2，關華山，〈養屋防老〉，《中國時報》，開卷週報生活書，中國時報，台北。
Wk 17 1987（初版）1996（再版）， 關華山（譯），《研究與設計-環境行為的研究》，共312頁，漢威出版社，田園城市，台北。
Wk 18 1996.12，關華山，《台灣老人的居住環境》，共240頁，田園城市文化，台北。
Reader (mandatory by weekly for graduate students; recommended readings for undergraduates)
Wk 1 No Reading
Wk 2 Lang, J. (1994) ‘A Functional Sociogenic Environment’ in Urban Design: The American Experience. NY: John Wiley & Sons, Inc. Pp.211-3,
Wk 3 Lang, J. (1994) ‘Meeting Cognitive Needs’ in Urban Design: The American Experience. NY: John Wiley & Sons, Inc. Pp.303-15
Wk 4 Miles M., Hall, T. and Borden, I. (eds.) (2000) ‘Introduction’ The City Cultures Reader. NY: Routledge. Pp.1-10
Wk 5 Sasaki, K., ‘For Whom is City Design: Tactility versus visuality’
開課紀錄
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