103年第2學期-3341 社會：生命、人性尊嚴與法律 課程資訊

教育目標

本課程更希望能透過串連起攸關生育、生命與死亡權利的法律與人權、人性尊嚴等觀念，以使學生瞭解這個新興議題在我國的發展與國際社會的脈動。 這門課選擇了對生命的所有權、生育權、墮胎、複製人、臨終病患、安樂死等攸關人類生命、權利與尊嚴等議題。平均每個議題上二到四次。每個單元的第一次由我透過幾個台灣的案例出發引導到一些國際案例與議題，並向學生介紹這些議題在我國的法律、文化與社會制度下呈現的樣貌與困境。第二或第三週，則要求學生參與討論，透過分享自己的經驗、想法以及個別國家制度等方式，提供所有學生更為多元的全球思維。 透過這些議題，這門課不僅提供學生關於生命與權利等議題的法律或科學通念，更希望能提供學生一個深思的機會，以從人性尊嚴與多元價值的角度自我探討對於自己與他人的生命價值的認知。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。