100年第1學期-2383 建築設計習作（一） 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
學期總分 + 平常成績	100	請閱讀〈課程其他要求〉1, 2, 3點；以及紙本〈一年級設計課程大綱〉

教育目標

從最直白的觀點來看，「建築」就是布置物質[實體]，創造出供人生活的空間[虛體]。所以，建築設計的前提之一，就是「心領神會」的掌握物質的本性，以及所處環境[做為「背景」的物質]的規律；然後才可能透過一種嚴謹但也靈活的態度，進行「製做」— 操作物質的形變與組構，同時實現人之意圖與物質本性的技藝過程。 設計是一種挾帶圖象操作的思考，涉及多種課題與對象；有時是抽象的觀念或價值，有時是具體的行為和物質。力學、美學、行為學等等不同的課題，有如不同的語言；各自皆為獨立自主的系統，彼此間也不存在共通的結構或邏輯。因此，我們可以把設計思考，類比成多種語言，被反覆「轉寫」成可以對話的格式，「人為」的將各種課題的思考串連起來，最後獲得預期的或者超越預期結果的一種過程。所以「轉寫」可以說是設計最基礎的技藝之一。 建築的創作，複雜而繁鎖，並且常以團隊合作的方式進行；所以建築專業者必須在工作與溝通上，預做整理、組織，建構「計劃」以使以上作業，得以有效進行。「計劃」包括planning與programming；前者通常追求有效的執行，因此主要的考量是效率，而且目標明確，比較依賴理性的整理與組織；後者基本上是以「[類似] 建築的格式」，陳述設計目標的一種敘述，雖然也是目地取向，膽允許較大的詮釋空間；不過近年裡的趨勢，傾向將programming視為「設計」的一個環節，變得比較有彈性，也比較複雜。 任何「計劃」都不會自動實現，還需要搭配實際有效的執行。執行或實踐可能因惰性與無知而鬆散；所以，我們必須在生活、工作、學習…各個方面，建立「紀律」，確保有效的執行。因此，除了前幾段所提到的練習重點以外，本課程也將搭配一年級其它相關課程與機制，幫助同學，逐步建立「紀律」的自我要求。

課程概述

一年級設計的課程將以訓練學生邏輯與抽象化思考為主，雖然不直接與建築相關，但會讓學生學習如何從平面的二度到立體的三度空間，並配合一年級其他必修課程，像建築表現法，建築概論，培養學生掌握表達建築想法的各項工具。到一年級下學期才會有與建築相關的建築空間練習。這學期將會有3-5個設計練習是題目，這些題目包括了紙上作業與一比一與的練習，內容主要是了解人體尺度與空間的關係，可以讓我提早了解學生的情況，特別在低年級階段需要掌握他們的學習程度，像紀律，在系館工作等。

基本資料

必修課，學分數：6-0
上課時間：一/6,7,8,9,四/2,3,4,6,7,8,9,10[系館]
修課班級：建築系1
修課年級：年級以上
選課備註：系館;兼任12小時,專任18小時 (含習作指導6小時,時間另定)

參考書目

Bachelard, Gaston, 2003,《空間詩學 / La Poétique L’espace》, 龔卓軍、王靜慧譯。台北：張老師出版社。
Ching, Francis D.K., 2008 / 2007,《形式、空間和秩序 (造形、空間與秩序) / Architecture : Form, Space, & Order》, 第三版, 劉從紅 譯, 天津: 天津大學出版社。
Silver, Pete & McLean, Will, 2009 / 2008,《建築科技關鍵字101 / Introduction to Architectural Technology》, 楊曉芬 譯, 臺北: 積木出版社。
Von Meiss, Pierre, 2003 / 1993,《建築元素 / Elements of Architecture》, 趙夢琳 譯, 臺北: 詹氏書局。