100年第1學期-3170 中文：現代文學閱讀與寫作 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席率與學習態度	30	出席達三次或三次以上不計分，六次以上扣考
課堂討論與團體導讀	15	須參與討論方能得分
期中考成績	20
個人創作與書面報告成績	15

教育目標

現代文學作為一種革新的題材與文體，早被賦予了鮮明的現代精神，因本身受時代與現代性體驗的影響，已展現出獨特的歷史視野、人文關懷、表意結構、敘事模式與美學價值，建構了不同時期最鮮明的印記。在課程安排上，本課程兼顧理論與創作，引導學生閱讀重要的作品或經典，提昇對文學的鑑賞能力，增強文字與創作的敏銳度三者設定為教學目標。此外，教師將從文體的角度引導學生探索小說、散文、新詩與戲劇的構成與美學元素，設計有趣的課堂活動，鼓勵學生創作，讓學生能充分利用各種文體表達自己的想像與創意，晉身為優秀的鑑賞者與創作者。

課程概述

課程定位： 「中文」課程為全校大一新生共同必修課程之一，學分數2-2，共計4學分。以學院為單位，開設數門專題式文學課程，供學生依照個人興趣選課，以期能熟悉部分文學類型，達到文學欣賞、文化陶冶的目的。 教學目標： 一、分析問題與欣賞文藝，提升個人對文學藝術的知性和感性能力。 二、駕馭並應用語文、文學、文化的知識能力。 三、掌握語文表達能力。 四、具備思辨的內涵和能力。 教學內容： 透過古典或現代文學代表作品，呈現豐富、活潑的文學風格及面貌，使同學能深入探討中國文化、汲取心靈智慧、傳承文化資源，體會文學生活化、現代化及持續發展的生命力。教材擇取上，除配合教學目標外，亦根據各學院之不同特性而予以調整，另於課堂上輔以分組討論、報告、作品分享等學習方式，活化課程。並規定每學期的習作篇數，以收實際成效。 預期效果： 一、提升閱讀、欣賞及寫作之興趣與能力。 二、提升思辯、語文表達能力。 三、養成廣泛閱讀的習慣，增進涵泳文學、文化之能力。 四、開拓生活視野，培育文化素養，加強人文關懷。

基本資料

必修課，學分數：2-2
上課時間：二/1,2[LAN009]
修課班級：共必修1
修課年級：年級以上
選課備註：加強寫作班，第一階段限日間部理學院一年級選

參考書目

Guerin,Wiffred L.等編(1985)：《文學欣賞與批評》。徐進夫翻譯。臺北：幼獅出版社。
方祖燊(2001)：《小說結構》。臺北：東大圖書。
史蒂芬．金(2001)：《寫作》。臺北：商周出版社。
瓦 特(1994)：《小說的興起》(The rise of The Novel)。臺北：桂冠出版社。
米蘭．昆德拉(2004)：《小說的藝術》。臺北：皇冠出版社。
李顯立﹙1999﹚：《電影敘事：劇情片中的敘述活動》臺北：遠流出版社。
亞里斯多德(Aristoteles)﹙2001﹚：《詩學》陳中梅譯註。臺北：商務出版社。
波赫士﹙2002﹚：《波赫士全集》臺北：商務出版社。
洪順隆編譯(1990)：《文學與鑑賞》。臺北：志文出版社。
娜妲莉．高柏(Natalic Goldberg)﹙2002﹚：《心靈寫作》韓良憶譯。臺北：心靈工坊文化出版社。
陳平原﹙1995﹚：《千古文人俠客夢》臺北：麥田出版社。
詹姆士．伍德﹙2005﹚：《書鏡中人：波赫士的文學人生》臺北：邊城出版社。
鄭樹森﹙2005﹚：《電影類型與類型電影》臺北：洪範出版社。
簡宗梧、周鳳五編著(1991)：《現代文學欣賞與創作》下冊。臺北：國立空中大學出版社。
陳森編譯(1991)：《長篇小說作法研究》。臺北：幼獅文化事業公司。
Waugh, Patricia. Metafiction: The Theory and Practice of Self-Conscious Fiction. London and New York: Routledge, c1984.渥厄(1986)：《後設小說――自我意識小說的理論與實踐》。錢競、劉雁濱譯。臺北：駱駝出版社。