100年第1學期-5059 後現代速成 課程資訊

評分方式

評分項目 配分比例 說明
課堂參與、討論及論文導言 30
每週文本研讀整理 60
學期作業 10

選課分析

本課程名額為 70人,已有6 人選讀,尚餘名額64人。


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授課教師

鄭志成

教育目標

理解後現代,直探其本質,誠屬不智,因為後現代一詞所指涉的內容與涵義從來就不曾取得共識。後現代陣營的內在不一致性源自於這個概念的前綴詞「後」(post-)。就知識發展史來看,大凡以「後」為名的新生概念,如「後工業社會」(Post Industrial Society)、「後馬克思主義」(Postmarxismus)、「後殖民主義」(Postkolonialismus)、「後女性主義」(Postfeminismus)、「後唯物論」(Postmaterialismus)、「後結構主義」(Poststruktualismus)等等,無可避免地處於眾聲喧嘩,紛雜異質的處境,因為「後-現代」既名之為「後」,意謂著作為現代性的後果。這個後果並不只是徵別時間序列「在XX之後」的先後劃分,也就是不應當將「後」視為尾隨「XX」之後的一個階段,當然也未必取代了前一個階段。反而,「後」的出現應當視為對前一個階段的質疑、挑戰,甚至反對、否定、拒絕、放棄。「後-XX」往往與「XX」並存,如果「XX」是以受中心支配,向中心靠攏的收斂方式運作,那麼,「後-XX」則是與「XX」離譜走調的態勢開展,因而對「XX」而言,「後-XX」的性格是向外開放發散的,是烽火四起,狼煙處處的緊張關係。 這也是對於理解後現代,本課程採取的親近策略並不是追問「什麼是後現代?」,亦非考察後現代的系譜發生,而是以一種「遭遇」的方式邂遘、親近後現代。也就是從後現代的諸多面向與現象著手,一方面,聽聽這些對現代性揭竿起義的學者說了些什麼;另一方面,看看事實狀況如何偏離、背叛、逃脫現代性。本課程試圖透過人與物──思想與事物──的交織,勾勒後現代的圖像。 因字數限制,詳細版本請參考社會學系課程網頁。

課程資訊

參考書目

請參閱各週閱讀進度說明