100年第2學期-5121 生命教育專題研究 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平常考核	20	包括上課出席與課堂參與
讀書心得(含口頭)報告	30
期末報告	50

教育目標

本課程為本所發展生命教育教學與研究特色，教學組所開授探討生命教育理論與實務的課程。課程的設計從瞭解生命教育的理念與內涵為切入點，探討如何規劃與實施培養學生正向積極的生命價值為核心目標，並從現有生命教育八大教學領域中選取宗教與人生的領域，作為進深研究建構生命價值的主題，期使修習本課程的學生，不僅能從理念上深刻的了解此一領域的論述內容，也能落實在教學設計與實踐。課程的設計將規劃為三大區塊：第一個區塊為生命教育的核心理念與論述；第二個區塊生命教育課程的設計與實施；第三個區塊為為宗教與人生亦即宗教取向的生命教育論述與教學方案規劃與實施。修課學生在本課程中，可以獲得下列五方面相關的知識與訓練： (一) 瞭解生命教育的意義、目的與內涵。 (二) 瞭解生命教育課程設計與實施的原則與方法。 (三) 認識與理解宗教取向生命教育的意義、本質與議題內涵。 (四) 認識與理解不同宗教對生命過程、意義的觀點與實踐。 (五) 獲得規劃宗教與人生領域教學方案的理論、實踐知識與能力。

基本資料

選修課，學分數：0-3
上課時間：三/8,9,10
修課班級：教育碩1,2
修課年級：年級以上
選課備註：課程與教學組學群課程

參考書目

四、 教材及主要參考書
教 科 書
史密士•休斯頓 (Huston Smith)，1998，人的宗教－人類偉大的智慧傳統。
劉安雲譯，台北：立緒出版社。
何福田編，2006，《生命教育》。台北：心理出版社。
吳秀碧編，2006，《生命教育：理論與教學方案》。台北：心理出版社。
劉清彥，2011，《閱讀裡的生命教育》。台北：天下出版社。
參考書
王陽明，2009，窮得只剩下錢。台北：橄欖出版社。
沙塞保-康•丹 (Dan Cohn-Sherbok)，1999，猶太教的世界。傅湘雯譯，
台北：貓頭鷹出版社。
林美容，1993，台灣人的社會與信仰。台北：自立晚報出版社。
林治平等，2004，生命教育之理論與實踐。台北：心理出版社。
保羅、田立克，1994，信仰的動力。魯燕萍譯，台北：桂冠。
徐敏雄，2007，《台灣生命教育的發展歷程：Mannheim 知識社會學的分析》。
台北：師大書苑。
秦家懿•孔漢思，1989，中國宗教與西方神學。台北：聯經出版社。
夏塔克•西貝兒，1999，印度教的世界。
張淑美主譯，2007，生命教育：推動學校的靈性課程。高雄：學富。
莊孔韶，1996，金翅。台北：桂冠出版社。
董芳苑，2009，探索基督教。台北：前衛出版社。
詹德隆，2001，宗教教育：理論、現況與前瞻。台北：五南。
簡鴻模等，2007，宗教學概論。輔仁大學宗教學系編著。台北：五南。
劉桂光，2009，繁華落盡 美到最後──生命的真相。台北：台灣生命教育學會。
懷德海，1995，宗教的創生。蔡坤鴻譯，台北：桂冠。
遠藤周作，1999，深河。林水福譯。台北：立緒。
鄭素春，2002，道教信仰、神仙與儀式。台北：商務出版社。
Frankl, Viktor E（2008），趙可式、沈錦惠合譯，《活出意義來》。台北：光啟。
Lewis, C. S., 2009，四種愛 “The Four Loves”。梁永安譯，台北：立緒。
Yang, C. K., 1991. Religion in Chinese Society. Ch. 1, 2, 4, 10, 12. 台北:南天書局。

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