101年第2學期-2783 通識：文藝美學與社會實踐 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
課堂報告與討論	40	缺課三次者請自動退選本課程
Issue Memos	60	繳交篇數少於三次者，視同不及格

教育目標

本課程透過多元的文本---文學(詩、散文、小說) 、繪畫、電影、攝影、舞蹈、劇場、音樂等諸種型式，探討文學藝術創作如何變成社會實踐，及兩者之間的交互辯證關係。一個文本的文藝美學指涉的是作品的「內在能量」，社會實踐則是作品的「外在可能效應」。統而言之，本課程為一審美實踐，藉由各類文本的深入研讀、探討、賞析，希望能召喚出參與者成為審美的主體，並進而以文藝創作進行社會實踐。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-3
上課時間：二/2,3,4[SS312-2]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：榮譽課程 教師自主加選 社會系不得選修

參考書目

�目宿媒體，王耿瑜主編，2011，《島嶼寫作》。台北市，行人文化實驗室。
�林海音，2000，《城南舊事》。台北市：格林。
�王文興，2000，《家變》。台北市：洪範。
�林麗雲，2012，《尋畫──吳耀忠的畫作、朋友與左翼精神》。台北市：印刻文學。
�阮義忠，2012，《人與土地》。台北市：行人文化實驗室。