101年第2學期-2789 通識：自然書寫 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中考	30
期末報告	40
出席上課及參與口頭報告	30	可無故缺席兩次。第三次起每次缺席扣學期總成績5分。

教育目標

本課程是一門以議題為主導的課程，建議真正有興趣、能投入心力的同學選課。 課程目標有二：一、以當代生態文評(ecocriticism)觀點探討文學與自然（物理環境）的關係。二、練習學術報告寫作。 主要議題如下： 一、文學如何想像與再現「自然」？ 二、「自然」的不同的意義如何演化？ 三、如何從自然環境（如故事中的時空背景）去瞭解文學中的人物？

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：0-3
上課時間：三/6[H305] 二/8,9[H306]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：中文系不得選修

參考書目

一、
吳明益：《台灣自然寫作選》（二魚，2003）
夏曼•藍波安：《冷海情深》（聯合文學，1997）
廖鴻基：《後山鯨書》（聯合文學，2008）
羅門：《自然詩》（文史哲，1995）
梭羅：＜我生活的地方；我生活的目的＞《湖濱散記》（志文出版社，1999）
＜Walking＞
利奧波德：＜像山一樣思考＞＜土地倫理＞《沙郡年紀》（天下文化，1998）
威爾森＜亞瑪遜河的暴雨＞＜環境倫理＞《繽紛的生命》（天下文化，1997）
段義孚《經驗透視中的空間和地方》（國立編譯館，1997）
艾比：＜大美洲沙漠區＞《曠野旅人》（天下文化，2000）
查倫•斯普瑞特奈克〈真實之復興──極度現代的世界中的身體、自然和地方〉（北京：中央編譯出版社，2001）
二、
Gary Snyder：The Practice of the Wild (Berkeley: North Point, 1990)
Greg Garrard：Ecocriticism (Routledge, 2004)
Cheryll Glotfelty: The Ecocriticism Reader:Landmarks in Literary Ecology (Athens:U of Georgia Press,1996)
三、
其他短篇詩文資料