102年第1學期-2799 建築設計習作（九） 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
平時課堂表現	50
設計作品評圖與評量	40
作品集整理	10

教育目標

本設計課程係為五下之畢業設計作前置訓練而安排，主要目的在有效輔助學生從二至四年級之各項基礎訓練整合為一整體規劃設計之綜和表現。因此，各組老師雖出題內容或有差異，唯對於現存城鄉生活環境演變與空間規劃設計之議題探討，應為共同訓練之目標。特別是對現存議題之再辯證、重新定義與創意思考，是為共同之教學特色。 簡言之，本設計教學近似一有如準畢業設計之模擬訓練，以達引導學生順利銜接至完整畢業設計概念之目的。各組設計題目與探討主題，或涉及新都區都市設計、舊都區保存與再發展、可持續生態環境、未來生活趨勢之推衍設計、與集居住宅模式…等各類發展議題，學生應能從此學期設計訓練過程中，養成由議題研究導向(problem & research oriented)之設計發展概念。由此達到系定共同性目標中有關“強化分析與解決問題的能力”、“重視獨立思考和創意的表現” 與“關懷自然與人居環境”等教學理念。

課程概述

本設計課程係為五下之畢業設計作前置訓練而安排，主要目的在有效輔助學生從二至四年級之各項基礎訓練整合為一整體規劃設計之綜和表現。因此，各組老師雖出題內容或有差異，唯對於現存城鄉生活環境演變與空間規劃設計之議題探討，應為共同訓練之目標。特別是對現存議題之再辯證、重新定義與創意思考，是為共同之教學特色。 簡言之，本設計教學近似一有如準畢業設計之模擬訓練，以達引導學生順利銜接至完整畢業設計概念之目的。各組設計題目與探討主題，或涉及新都區都市設計、舊都區保存與再發展、可持續生態環境、未來生活趨勢之推衍設計、與集居住宅模式…等各類發展議題，學生應能從此學期設計訓練過程中，養成由議題研究導向(problem & research oriented)之設計發展概念。由此達到系定共同性目標中有關“強化分析與解決問題的能力”、“重視獨立思考和創意的表現” 與“關懷自然與人居環境”等教學理念。

基本資料

必修課，學分數：4-0
上課時間：一/6,7,8,9,四/1,2,3,4,5,6,7,8[系館]
修課班級：建築系5
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

幸福建築 / Alain de Botton，先覺
建築之藝術觀 / Stanley Abercombie，建築情報
建築為何重要 / Paul goldberger，大家出版
自身的建築行動 / 汪文琪，田園城市
建築師的關鍵字：東亞都市地景的30種閱讀術 / 阮慶岳，田園城市
建築生與滅：建築物為何倒下去 / Matthys Levy, Mario Salvadori，田園城市
建築生與滅：建築物為何站起來 / Mario Salvadori，田園城市
被設計淹沒的世界 / Deyan Sudjic ，漫遊者
藝術介入空間 / Catherine Grout，遠流 建築與社會
空間就是權力 / 畢恆達，心靈工坊
空間就是性別 / 畢恆達，心靈工坊 建築與城市
偉大城市的誕生與衰亡：美國都市街道生活的啟發 / Jane Jacobs，聯經
城市密碼 (100 Lessons for Understanding the City) / Anne Mikoleit, Moritz Purcjhauer，行人
城市的勝利 / Edward Glaeser，時報
從搖籃到搖籃：綠色經濟的設計提案 / William McDonough, Michael Braungart，野人
沒有我們的世界 / Alan Weisman，木馬