102年第1學期-3073 人文:希伯來聖經的人文思想 課程資訊

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評分方式

評分項目 配分比例 說明
期末心得報告 40 針對指定的閱讀或欣賞電影,交兩千字之書面報告
期末考 40 針對聖經的基本常識進行筆試
出席表現 20 點名缺席三次以上,此項分數零分

選課分析

本課程名額為 75人,已有74 人選讀,尚餘名額1人。

授課教師

曾慶豹

教育目標

1.認識世界經典--聖經,並對其有基本的常識 2.理解到聖經對世界人文社會文化現象的影響,以更直接方式來理解我們所生活的這個世界 3.聖經的豐富人文思想和文化資源不僅是過去留下的遺產,更是人類面向未來世界一個重大的反思和參考的價值 4.對個人的生命和信仰予以更深入的探討並踐行

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

《聖經》(新標點和合本),[此書必備作教科書]
布魯格曼,《布氏舊約導論》,許子韻譯,香港:天道出版社,2011
李熾昌、游斌,《生命言說與社群認同》,香港:基督教文藝出版社,2005
曾慶豹,《上帝、關係與言說》,台北:五南圖書公司,2000