102年第1學期-3083 人文：美學 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
期中報告	30	分組圖面設計口頭與書面報告
期末報告	40	分組藝術評論口頭報告+小組及個人報告
課堂參與	15	課堂討論與活動的參與
平時作業	10	教師指定讓同學於課堂時間以外完成的家庭作業
出席	5	如報告與作業內容不佳，出席率又低，將優先列入學期成績不及格名單。

教育目標

美學長期為國人所忽略，然而美學教育實為提升國民品質乃至產業升級的基礎之一。本課程主要講授美學史上的一些重要理論，以提供學生學理支援。過程中會搭配各種類型藝術作品進行講解，並進行課堂討論或練習等活動，以提高學習興致與觀察及賞析作品的能力。本課程同時安排讓同學分組：一、做圖面設計以推銷自己系所（學院或學校），二、自選一件藝術作品進行藝術評論，並分別於期中與期末上台報告，以期同學在初步認識美學理論之餘，能將所學應用在生活上。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：二/1,2[H204]
修課班級：共必修1-4
修課年級：年級以上
選課備註：哲學系不得選修

參考書目

Dabney Townsend著，林逢祺譯，2008，《美學概論》。台北市 : 學富。
葉朗，1985，《中國美學史大綱》。上海：上海人民。
李醒塵，2005，《西方美學史教程》。北京 : 北京大學出版社。
章啟群，2005，《百年中國美學史略》。北京 : 北京大學出版社。
卡爾松，2012，《從自然到人文》，薛富興譯。廣西：廣西師範大學出版社。
黃品堯，2013，〈藝術／物價，那條無從取消的分隔線；評摩塔拉比（Kianoosh Motallebi）《矩陣》〉，《今藝術》2013，3月號。
黃品堯，2013，〈朱銘─《市民》系列之作：由極匠之技到典藝新境界〉，《朱銘美術館季刊》2013春季號。
黃品堯，2013，〈抽象、寫實與雕塑中的表現－朱銘「太極－單鞭下勢系列」之演化的美學研究〉，朱銘美術館《雕塑期刊》。