102年第1學期-3088 人文:現代詩歌閱讀與寫作 課程資訊

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評分方式

評分項目 配分比例 說明
期中考 30
期末考 30
作業成績 30 包括作業及小組報告
出席率 10 學期中,若點名超過5次,則期末扣考

選課分析

本課程名額為 10人,已有9 人選讀,尚餘名額1人。

授課教師

阮美慧

教育目標

1.使學生能對現代詩的形式,內容有基本的認識 2.提升學生對現代詩的閱讀與寫作能力 3培養學生對美的涵養與感受

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目

參考書目
1.非馬 編《台灣現代詩選》,香港:文藝風出版社,1991年。
2.趙天儀等 編《混聲合唱》,高雄:文學雜誌出版社,1992年。
3.張默等 編《新詩三百首》,台北:九歌出版社,1995年。
4.奚密等 編《廿世紀台灣詩選》,台北:麥田出版社,2001年。
5.林瑞明 編《現代詩》1~3卷,台北:玉山社出版公司,2005年。