102年第1學期-3089 人文：小說賞析 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席	15	缺課數超過三次，出席成績以零分計算；缺課數超過六次，扣考。
期中考	20	申論題
期末考	20	申論題
課堂活動	25	配合課程內容安排，採分組進行
作業	20	逾期及缺交均以零分計算

教育目標

一、小說技巧方面 1.從寫作的素材與手法認識作品的組成要件，養成以審美的眼光找尋生活中有趣的創作靈感。 2.小說創作往往反映出作者的價值觀，欣賞作品的同時也是探索各種生命意義的開始。 3.文字是小說書寫的表現工具，經由閱讀可以增加寫作的技巧，讀得愈多、體會愈深，文字的掌握度也會愈高。 二、小說情意方面 1.小說人物多取材自現實世界，客觀體察各式人生，將有助於自我生命的豐富與完滿。 2.透過分析心理上的各種機轉，探索自我與了解社會，實踐自律與修養品行。 3.除了看出表面的情節以外，更要進一步追索作品中的隱喻與深意。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：五/3,4[M106]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：中文系不得選修

參考書目

凱莉．麥高尼格著，薛怡心譯，《輕鬆駕馭意志力—史丹佛大學最受歡迎的心理素質課》(台北:先覺出版社，2012年)。
陳皎眉、王叢桂、孫蒨如合著，《社會心理學》(台北:雙葉書廊，2006年)。
楊永漢，《虛構與史實—從話本「三言」看明代社會》(台北:萬卷樓圖書，2006年)。
龍協濤，《文學閱讀學》(北京:北京大學出版社，2004年)。