102年第1學期-3112 人文：創藝啟發 課程資訊

評分方式

評分項目	配分比例	說明
出席率與課堂表現	30	出席率未達總學期三分之一，一律不給成績。
期中作業呈現	35	以三分鐘影片方式作口頭呈現
期末作業呈現	35	穿戴身上的物件

教育目標

從聲音概念開始，從日常生活的事物觀察中，啟發學生的創意思考，對空間與環境的發現與體認裏，開發以藝術驅動的創意力。藉由藝術理論的啟發和實際的操作演練，觀察現象、體會美感，並將創意的美學落實在日常生活之中。由創藝學院音樂系、美術系、景觀系、工設系、建築系老師擔任，其個別性目標如課程內涵所述。

課程概述

通識課程不同於專業課程，實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧；同時通識課程所提供的知識，不是專業課程的淺薄化，而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養：求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養，以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神，在通識課程老師的引導下，逐漸培養其通識教育基本素養，並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標，以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標，分述如下：求真素養（自然領域）：1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙，2.發揮就事論事的精神，3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養（人文領域）：1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值，2.發展自律精神，3.能運用理性進行道德推理。力行素養（社會領域）：1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力，2.承認與尊重多元差，3.實踐民主審議的精神。宏通素養（跨領域）：1.追求人類的整體價值，2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選，不必拘泥。

基本資料

必修課，學分數：2-0
上課時間：二/3,4[H204]
修課班級：共必修2-4
修課年級：年級以上
選課備註：

參考書目

1. Wolfram, Eddie. History of Collage.《拼貼藝術之歷史》，傅嘉琿譯，台北，遠流出版社，1992
2. Atkins, Robert. Art Speak.《藝術開講》，黃麗絹譯，台北，藝術家出版社，2000
3. Rotzler, Willy. OBJEKTKUNST.《物體藝術》，吳瑪利譯，台北，遠流出版社，1991
4. Charles Wallschlaeger / Cynthia Busic-Snyder. Basic Visual Concepts and Principles for Artists, Architects, and Designers.《設計基礎（上冊）》，張建成譯，六合出版社
5. Charles Wallschlaeger / Cynthia Busic-Snyder. Basic Visual Concepts and Principles for Artists, Architects, and Designers.《設計基礎（下冊）》，呂靜修譯，六合出版社