102年第1學期-3127 人文:美學與當代藝術理論(一) 課程資訊

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評分方式

評分項目 配分比例 說明
課堂參與 (出席率、課堂文本分析) 40
期中書面報告 30
期末筆試 30

選課分析

本課程名額為 10人,已有6 人選讀,尚餘名額4人。

授課教師

朱盈樺

教育目標

1960 年代以來的藝術潮流形成一種多元文化的狀態,其內涵反應與探討社會文化,並且與科學、哲學、生活美學,皆有不同層次的相互依存關係。本課程將依不同的創作 媒材,從時代風格探討藝術創作與人文精神,介紹導覽當代重要藝術作品,並討論藝術哲學、美學概念,與當代藝術的藝術的社會機制。 課程目的為藉由導覽與分析各種藝術的創作內涵,訓練學生對於藝術作品的評析能力,開發學生對於不同形態創作媒材的掌握,以深化個人在創作上的理念與涵養。

課程概述

通識課程不同於專業課程,實乃著重引導學生主動關懷、探索與實踐人類的終極價值與智慧;同時通識課程所提供的知識,不是專業課程的淺薄化,而是具有厚實感的基礎知識。本校根據創校傳統、校訓與辦學理念訂定通識教育定四大基本素養:求真素養、篤信素養、力行素養與宏通素養,以具體落實本校通識教育之理想。希望本校學生能發揮自主學習精神,在通識課程老師的引導下,逐漸培養其通識教育基本素養,並期待能終身學習。各種基本素養並訂有具體的學習成效指標,以做教學與學習成效之自我檢證的具體指標,分述如下:求真素養(自然領域):1.學習自然科學的方法或哲學以探索物理與生命世界的微妙,2.發揮就事論事的精神,3.能參與科學議題相關的公共事務。篤信素養(人文領域):1.學習人文精神以探索內在自我與領會人類文明的深層價值,2.發展自律精神,3.能運用理性進行道德推理。力行素養(社會領域):1.運用社會科學的方法或哲學以激發學生的傾聽與溝通能力,2.承認與尊重多元差,3.實踐民主審議的精神。宏通素養(跨領域):1.追求人類的整體價值,2.融通求真、篤信、力行等素養於個人生命之中。各領域的課程對於學習成效指標可以跨選,不必拘泥。

課程資訊

參考書目


以課堂所發文本為主。文本講義將交予小老師,由同學自行印製。